课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学设计内容推荐

人教版九年级化学上册

课题2化学是一门以实验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究

教学设计

定州市悟村初级中学

王林娜

电话：18713525275

对蜡烛及其燃烧的探究

教学设计

定州市悟村初级中学

王林娜

教材内容分析：

对蜡烛及其燃烧的探究是人教版九年级化学上册《课题2化学是一门以实验为基础的科学》中的教学内容。该课题从学生生活中常见并熟悉的蜡烛及其燃烧现象出发，引导学生通过实验、观察、记录、分析、讨论等活动，使学生体会实验探究的过程，激发培养学生对学习化学的兴趣。

学情分析：

本节课安排在了物质的变化和性质学习之后，让学生充分运用物质的变化和性质知识在本节内容。通过实验探究，体会化学学习的特点，让学生切身感受化学是一门以实验为基础的科学，激发学生学习化学的兴趣，感受实验成功带来的喜悦。

教学目标：

知识与技能

（1）认识到实验是化学学习的重要途径，能在教师指导下进行实验，初步学会观察、描述和记录实验现象。

（2）能说出蜡烛及其燃烧过程中发生的变化及其性质。

（3）能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

过程与方法

通过探究着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。

情感态度与价值观

（1）初步体验实验探究的乐趣，通过实验探究，激发学习兴趣。

（2）培养学生善于思考的科学精神，增强学生的团队合作意识。

重点：培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

难点：培养学生主动发现实验现象，准确描述实验现象，得出结论的能力。

教学环节

教师活动

展示图片

许多化学的重大发现和研究成果,也都通过实验得到的。化学是一门以实验为基础的科学。

生活中，我们可以点燃蜡烛在黑夜中带来烛有没有更多的思考。

导入

光明，过生日时点燃蜡烛来烘托气氛。对于蜡看图片，听讲，引发思考

体会实验对化学的重要性。

激发对蜡烛及其燃烧的探究兴趣。

学生活动

设计意图

【板书】对蜡烛及其燃烧的探究

1、点燃前

观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、闻一闻气味等。

实验操作：用小刀从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中。 观察它是否溶于水，是浮在水面上还是沉入水底，并判断石蜡的密度与水相比是小还是大。引导小结：

乳白色、固体、圆柱状、有气味

（现象）很容易切开，不溶于水，浮在水面上

（结论）蜡烛质软、硬度小，不溶于水，密度比水小

2、点燃蜡烛

仔细观察燃着的蜡烛。蜡烛燃烧时发生了哪些变化？火焰分几层？哪层最明亮？哪层最暗？

实验操作1：取一根火柴梗，拿住一端迅速平教学

放入火焰中，约1s后取出。

活动

根据火柴梗在火焰不同部位被烧的情况，推测火焰哪一部分的温度最高？哪一部分的温度最低？

教师巡视，指导学生进行分组实验并记录实验现象，指名小组代表描述实验现象并分析得出实验结论。

引导小结：

石蜡熔化，发光，放热。火焰分三层外焰、内焰、焰心。外焰最明亮，内焰最暗。

（现象）在外焰部分的火柴梗变的最黑。

（结论）外焰温度最高，焰心温度最低。

学生分组5-7人一组

边实验边记录

共同合作

学生代表描述现象

得出结论

其他学生做补充

学生点燃蜡烛进行观察

将一根火柴梗平放入火焰中，约1秒后取出，观察火柴梗不同部位被烧的情况。

学生代表描述现象

得出结论

其他组学生做补充

培养学生动手能力和合作探究能力

培养学生表达能力和归纳能力

实验操作2：分别取一个干燥烧杯和一个用澄

清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方。

用干燥的烧杯和用澄清石灰水湿润 仔细观察烧杯壁上有什么现象发生？推内壁的烧杯罩在火焰上方，观察，并且推断生成物是什么。

测蜡烛燃烧后生成了什么物质？

教师说明注意事项：烧杯罩在火焰上方，不要

将烧杯压之过低，以免造成火焰熄灭。

教师巡视指导。

现象：干燥烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有小水珠。用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方，澄清石灰水变浑浊。

结论：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳

3、熄灭后

熄灭蜡烛。

用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟。蜡烛能

学生小组代表描述实验现象

得出结论

多次实验，体会实验的科学性和严谨性。

培养学生归纳总结能力

体会化学学习特点

学生熄灭蜡烛，观察现象，然后否重新燃烧？

点燃蜡烛刚熄灭的白烟。（可以由一名同学吹灭蜡烛，另一名同学点

引导学生观察蜡烛刚熄灭时产生的白烟，并指燃白烟，如果实验不成功，可以多实验几次）

导学生立即顺着白烟重新将蜡烛点燃。

思考白烟是什么物质？

引导小结：

学生思考

冒白烟

得出结论

能重新点燃

石蜡小颗粒

【归纳与小结】

探究步骤

对现象的观察和描述

点燃前

学生小组代表，引导学生对点燃前、

燃着时

燃着时、熄灭后的现象和描述作出

熄灭后

归纳与小结

结论

【交流与讨论】

通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习

学生小组交流并讨论

的哪些特点？

通过对蜡烛燃烧实验的探究，说说科学探究的

一般步骤是什么呢？

通过上述探究过程，学生体会。

点拨：提出问题、猜想与假设、设计方案、进

行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、

表达与交流。

【随堂训练】

1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）

A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水

2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（ ）

A.只有水 B.只有二氧化碳 学生回答

C.水和二氧化碳 D.大量灰烬

3.点燃一支蜡烛，在其燃烧的火焰中平放入一根火柴梗，

约1秒后取出，可观察到的现象是火柴梗上（ ）

A.接触外焰的部分被烧得最黑

B.接触内焰的部分被烧得最黑 C.接触焰心的部分被烧得最黑

D.被均匀地烧黑

巩固新知

作业课时练

对蜡烛及其燃烧的探究作业

布置

板书设计：

对蜡烛及其燃烧的探究

1、点燃前

2、燃着时

3、熄灭后

加强练习

教学反思：

通过本节课学生近距离仔细地探究，激发了学生学习的兴趣，在实验过程中用化学的眼光、实验的手段来研究大家非常熟悉的蜡烛，体验科学探究的乐趣。