一、杠杆教案教学设计导入设计

第十一章第一节《

杠杆》（第二课时）教学设计

教学目标

1、知识与技能：

知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。

2、过程与方法：

通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。

3、情感态度与价值观：

体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。

重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

教学用具：多媒体计算机、投影仪、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码、杆秤、胡萝卜等；

教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法

设计思想：

本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。

教学过程：

教学内容

创设情境导入新课

教师活动

小实验：大小兔子分吃萝卜，谁赢了？

（展示自带的萝卜，用线悬吊水平平衡，此时相当于一个杠杆。）

1、【提出问题】：杆秤须满足什么条件才能水平？

2、【猜想与假设】引导学生猜想：动力＋动力臂=阻力＋阻力臂

动力×动力臂=阻力×阻力臂

3、【制定计划与设计实验】

学生活动

设计说明

学生分切两段，激起学生的兴用天平称量哪段趣，引出本节课质量大？

题。

引出杠杆平衡概念，并初步引导学生判断影

响杠杆平衡的因素是“力”与，教师利用所给的实验“力臂”器材，自行设计鼓励学生去猜实验方案。（各小测、去探究。

组汇报思路）

探究杠杆的平衡条件

1

分工、设计表格

并进行记录

通过讨论，进一5、【分析与论证】各小组的数据对表中的数据进步验证自己的猜想

进行投影分析。

行分析、归纳

结论：

学生讨论分析得

动力×动力臂=阻力×阻力臂

出

杠杆的平讲解例题：现代版“曹冲称象”。

学生练习并上台利用实验结论衡条件简展示板书。

进行简单应用，单应用

学以致用。

让学生总结本节课的收获：

1、杠杆平衡的条件？

课堂小结

2、在探究实验中，为什么要使杠杆处于水平位置平衡? 提出问题

3、……

作业：课后习题

一、情景导入

小实验：大小兔子分吃萝卜，谁赢了？

展示自带的萝卜，用线悬吊水平平衡，此时相当于一个杠杆。学生分切两段，用天平称量哪段质量大？激起学生的兴趣，引出“杠杆”第二课时，进入本节学习。

二、杠杆的平衡：

1、出示杆秤，称量物体质量，引导同学们凭借生活经验思考两个问题：

（1）、使用杆秤时，什么时候才能读数？

(2)、杆秤倾斜下去或上翘意味着什么？

2、什么叫杠杆的平衡？

指杠杆在动力和阻力作用下，保持静止状态或匀速转动状态。

三、探究杠杆的平衡条件

1、做一做，想一想: (1)、分别称一盒、二盒粉笔时，杆秤上的什么量在变化？

(2 )、移动秤砣，杆秤上的什么量在变化？ (3)、要使杠杆平衡你猜测与什么因素有关？

2、【猜想与假设】引导学生猜想并作适当的假设。

杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、

2 4、【进行实验并收集数据】

阻力臂之间存在着怎样的关系呢？

3、【制定计划与设计实验】

思考并讨论：需要测量那些物理量？实验时为何要让杠杆在水平位置平衡？为什么要多次测量？……

4、【进行实验并收集数据】

调节钩码个数和钩码离悬挂点的格数，使尺处于水平静止状态。

左边

实验序号

1 2 3

5、【分析与论证】

学生分组讨论，得出杠杆的平衡条件：

动力×动力臂=阻力×阻力臂

F1 L1 =F2 L2 当杠杆平衡时，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。

强调：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积。

6、【评估与交流】

①在探究过程中，你印象最深的有哪些？

②你还想知道什么？

四、杠杆的平衡条件简单应用

1、问题讨论：

10个相同的钩码，A点挂4个，则怎样挂钩码使杠杆在水平位置平衡？

动力F1/N

动力臂L1/㎝

阻力F2/N

右边

阻力臂L2/㎝

2、例题：

现代版“曹冲称象”：大象太重了！能想办法用一把弹簧测力计测出大象重吗？

已知：测力计拉力F1=200N，动力臂L1=6m，阻力臂L2=4cm。求：阻力F2=？

3

学生练习解答，并让学生上台展示板书。暴露问题，及时指出纠正。

五、小结

学生总结本节课的收获：杠杆平衡的条件……

六、布置作业：教材本节课后作业

七、教学反思

上完课，我进行了一些总结分析，觉得还有一些地方应该进行改进。例如：

1．提出问题后，留多一些时间给学生进行思考、讨论，老师可作适当的引导。

2．要探究的问题,可以引导学生自己提出，教师板书在黑板上。

3．对数据的收集部分要讲解详细些。

4．探究结束，同学生一起总结实验中遇到的问题，寻找解决问题的方法。

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