课题2 分子和原子公开课教学设计模版

《分子和原子》教学设计

一、学习目标

1.学生通过分析生活实例、观察两组微观粒子的图片，认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.学生通过三组探究实验，理解分子的基本性质，并能运用微粒的观点来解释日常生活中的一些现象。

二、学习重点、难点

1.重点:分子基本特征的探究。

2.难点:用微粒的观点解释生活中的现象。

三、实验准备

教师：试管2支、酚酞溶液、蒸馏水、浓氨水、“梨花树”、烧杯2个（50ml、2000ml）、试管架、污物杯

学生：酒精溶液（已添加品红）、蒸馏水、注射器（带针头）、分子间隔器（已用皮筋做好标记）、试管1支（带橡胶塞）、打火机、水槽、烧杯2个（50ml）、污物杯

四、教学过程

活动环节

教师活动

学生活动

活

动

内

容

设计意图

1

创[创设情境，导入新课] 不到长城非好汉，来河南不吃烩面真遗憾!在2015年，设河南烩面端上了上合总理会情的国宴，为我们河南增添了光景彩。

，下面，请大家欣赏一则视通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生观看视频，思考学生感悟“宏问题并作出猜想：

观的物质可导频，来感受一下河南烩面的魅入力。（投影视频）

新课

思考：为什么视频中的人物还未品尝烩面，就闻到了烩面的香味？

教师：今天就带着这个问题，我们一起走进一个神奇的微观世界！

[展示图片] 请同学们观察自

己的手并展示把人的手逐级

放大的系列照片

“烩面的香味”可能能是由肉眼是由看不见的更小的东西构成的。

看不见的微小粒子构成的”，并带着

困惑进入本节课的学习。

通过生活经验和实验现象的分析，都

2

进入情景，认识物质微粒

观察类比感悟分子[思考]这幅图片说明了什是确实存在的。

么？

教师：原来分子真的存在呀！

[展片图片]酒精分子图像以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。

观看图片，并思考图只是一种推片所表示的意义--宏观物质确实是微观粒子构成的。

断。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结使学生进微观观察思考，感知论。一步认识科学的重要性。

性

教师讲述：随着科学技术的进分子和原子是客观步，科学家们用先进的仪器设存在的。

备证明了物质确实是由肉眼看不到的分子和原子等微观粒子构成的。

[过渡]：通过扫描隧道显微镜，我们知道分子是真实存在的，那么分子有多大呢？下面让我们进入探究之旅1：我是一滴水，来听一听一滴水的声音，感受水分子的魅力。

3

探究之旅1：我是一滴水

聆听一滴水的声音：

我是一滴水，在我的体内大约有1.67x10个水分子，每一个水分子的质量为实验探究，学习新知

3x10Kg，如果10亿人来数我体内的这些小分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要三万多年才能数完呢。你们可不要小瞧我呦！

-2621

聆听一滴水的自述、思考并从具体的数字中感知分子的第一个性质：分子的质量和体积都很小；

播放音乐文件：一滴水的声音，运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣。

培养学生分析问题、归纳总结的能力。

[过渡]：分子虽小，却不简单。接下来让我们进入探究之旅第二站：分子运动现象。

实验探究

【探究之旅2】：分子运动现象

实验1：取2支试管，各加入观察并记录实验现

象，分析并得出实验

结论：水不能使酚酞

1~2ml酚酞溶液，再向试管中溶液变红，浓氨水能

分别加入1~2滴水和浓氨水。使酚酞溶液变红。

4

，学习新知

实验现象：滴加水的酚酞溶液不变色，滴加浓氨水的酚酞溶液变成红色。

实验2：“梨花变桃花”

认识分子运动的客

采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动观真实性。观察实验形象的画面，现象，小组进行分析使深奥的知讨论产生现象的原因。

识变得浅显而易于理解。

现象：白色的梨花变成红色的桃花

[思考]这个实验说明了分子什么特征？

分子在不断运动

学生：烩面香味的分

子在不断的运动。

学生解释视5

教师：请再思考刚上课时我们

观看的视频，为什么视频中的

人物还未品尝烩面，就已经闻

到烩面的香味了？

频中的现象，尝试用微粒的观点解释生活中的现象。

学生：分子的运动速

[学以致用] 为什么湿衣服在阳光下比在阴凉下更容易晾干？说明分子的运动速率与什么因素有关系？

率与温度有关系，并学以致用，利且温度越高分子运动越快

用所学知识并联系生活经验，解释生活中的现象。

感悟化学源

于生活并用于生活。

6

[过渡]：分子虽小，却在不断运动，分子这种永不停歇的精神值得我们学习。下面故事中的小和尚是否懂得这个道理呢？

[分享小故事]杯子满了吗

学生分享自己的感

悟。从这个小故事，利用小故事学生感悟人不能像对学生进行小和尚一样，要谦德育教育。

虚，不能自满、不断

实验探究，学习新学习等。

学生分享自己的理

解，阐述自己的观德育教育引点：沙子钻到石子空导学生通过隙中，同理，水进入实验与观察、[思考]小和尚悟出了什么道理？从这个故事中你获得什么？

[思考]为什么禅师可以向石到沙子的空隙中，从思考与讨论而获得启发，理解分自主探究式子间有空隙。

的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。

通过小组合7 知

子中加入沙子，水又去了哪里？

过渡：宏观上，物质与物质之间存在空隙，那么，微观上分子和分子之间是否存在间隔？接下来，让我们进入探究之旅3：1+1=2？

[探究之旅3]1+1=2？

[小组实验] 水和酒精的混合实验

[思考]这个实验你观察到什么现象？说明了分子什么特征？

学生分享本组观察作--实验探到的实验现象：先注究，锻炼学生入10ml水，再注入实验操作的酒精溶液至皮筋标动手能力及记处，上下颠倒后观分析总结能察到，溶液全部变成力。

红色，且液面下降。

说明分子之间有间利用小组实隔。

验，提高学生学习化学的兴趣，使学生参与到课堂中来，体现学生的主体性！

过渡：我们知道了构成物质的

分子之间存在间隔，也知道物

质有固、液、气三种状态，那

对于同一种物质，在不同的状

态下，他们的分子间隔是否相

同呢？接下来，让我们通过科

学实验来进行探究。

[拓展延伸]

[小组实验]

物质的三态与分

子间隔的关系

学生展示本组的实

验成果并分享小组通过小组合

8

讨论的结果：打火机作--实验探中的液体和试管中究，锻炼学生

收集的气体是同一实验操作的种物质，但试管中的动手能力及气体体积明显大于分析总结能教师：通过这个实验你们又获打火机中减少的液力。

得哪些信息？哪个小组来展示一下？

体的体积。说明对于

同一种物质，气态分利用小组实提高学生教师讲述：通过大量的实验证子间隔大于液态分验，明：对于同一种物质，气体分子间隔。

子间间隔>液体分子间间隔>固体分子间间隔。

学习化学的兴趣，使学生参与到课堂中来，体现学生的主体性。

学以致用，利实际上，物质三态的变化就是

分子间隔大小的变化，可见物一般情况：

质状态不同，分子间间隔不同。

[学以致用] 分子间隔从大变小

学生分享生活中对用所学知识液化石油气的了解。

并联系生活

经验，解释生活中的现象。

9 教师：同学们有没有见过液化

石油气罐？那你知道吗？

6000L的石油气能装入40L的钢瓶中，就是将气体压缩变成了液体！可见，在生活中到处隐藏着我们的化学知识呢！

感悟化学源于生活并用于生活。

[过渡]:同学们，昨天我遇到

了一个难题，希望能够得到同

学们的帮助。我很喜欢打乒乓

球，但是呢，很不幸最后一个

乒乓球不小心被踩扁了，这怎

么办呢？你们有没有什么办

法？

[学以致用]我是小帮手！

学生踊跃出主意：将将所学知识变瘪的乒乓球放入应用到解析热水中。

实际问题中，加深了对知识的理解，提教师：这个方法真的可以吗？

让我们用事实来说话。学生进行答疑解惑：高分析问题注入热水后，

温度升高，

气体受热膨胀，

分子间隔变大。

和解决问题的能力，再次感悟化学源于生活用于生活。

10

教师讲述：其实，这就是生活中我们所说的热胀冷缩现象，它是物质的分子间间隔受热时变大，遇冷时缩小的缘故。可见分子间隔还和温度有关。

[过渡]：这节课，我们在微观

世界旅游了一圈，那你对分子

的性质到底掌握多少呢？接

对知识的真正理解体现在能够运用知识解决问题。所以，通过在课堂上的反馈练习，不仅可以考

下来，让我们进入“小试牛刀，

大展身手”环节，请大3道习

题。

1.下列现象的微观解释中，不

正确的是（ ）

A.食物变质——分子本身发反生了变化

馈B.用警犬搜救地震中被埋人练员--分子在不断运动

习C.用水银温度计测量体温--，温度升高，原子间隔变大

加D.水烧开后易把壶盖冲起--深温度升高，分子变大

理2.利用如图检查装置的气密解

性，手握试管一段时间后，导管口有气泡产生的主要原因

学生进行课堂练习，察学生对知并自主分享答案，进识的掌握程行答疑解惑。

度，还可以加深学生对知识的理解。

11

是( )

A．分子间隔变大了 B．分子体积变大了

C．分子运动加快了 D．分子个数变多了

3.从分子的角度分析并解释下列问题

（1）香水要密封保存。 （2）水受热蒸发为水蒸气，所占体积变大。

分

享

收[过渡]:本节课已进入尾声，获那你有什么收获呢？和你的，小组成员分享你们的收获吧！课

堂

小

结

通过让学生

分享本节课小组进行交流、讨的收获，培养论、分享本节课的收学生归纳总获。

结知识的意

识和能力。同小组代表总结分子时，也可以反的性质。

映学生的课堂学习情况，突出本节课的重难点。

12

课1.基础训练 第三单元课题1后分子和原子

作业一属于基础性题目，可以起到强化巩固的作用。作业二属于拓展性作业，可以激发学生的想象力，提高他们学习化学的兴趣和积极性。

作2.联想与体验：假如你是水中

业的一个水分子，你的生活会怎

，样？

请同学们利用所学的知巩识，展开丰富的联想，想象水固分子的“生活”，写一篇科学提小论文。

高

学生课后进行练习

五、板书设计

课题1 分子和原子（第一课时）

板书设计的比较简洁，清晰，突出重点，有利于学生归纳掌握。

13