第三节 地球公转的地理意义优秀获奖教案

《地球公转的地理意义》教案1（鲁教版必修1）

课标要求:分析地球运动的地理意义 教学目标: 1、了解地球公转的概念、运动规律及特点。 2、正午太阳高度的变化。 3、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度的变化规律。 教学重点: 1、地球公转的运动规律及特点。 2、黄赤交角的形成。 3、正午太阳高度的变化规律及原因。 教学难点: 1、

黄赤交角的形成。 2、

正午太阳高度的变化规律及原因。 教具准备:地球仪、多媒体设备及课件 教学过程: [复习旧课]:复习地球自转的相关知识，自转方向、速度周期及地理意义。

[导入新课]: 请同学们读图“阳光花园”正午太阳变化示意图，思考问题:“阳光花园”一楼在六月份阳光充足，到了一月份阳光怎么就被前排楼房挡住了呢, [讲授新课]: 一

地球的公转

【提问】地球运动的另一种形式是绕日公转，哪位同学能根据初中学习的知识和教材插图所给信息，演示地球的公转, 【演示】让学生以讲桌面作为地球公转轨道平面，演示地球公转运动。提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，让其他学生观察和评价演示是否正确。 【提问】你能总结出地球公转的方向,公转中地轴的姿态吗？

【观察】学生观察多媒体课件有关内容，分析说明地球公转的轨道、方向和速度等特点，并试着回答。 【讲述】地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上;公转方向自西向东;地球绕日公转中出现近日和远日现象。开普勒第三定律证明:地球位于近日点及附近时，公转速度快，位于远日点及附近，公转速度慢。这对地球上冬夏季节的时间长短都有一定影响。 【演示】要求学生用手拨动地球仪自转，同时手持地球仪使其公转，演示自转和公转的叠加运动。 【提问】地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系，这种联系在时间上和空间上具体表现是什么？

【活动】让学生分组用地球仪边演示边思考和议论上述问题。 【总结】地球自转和公转运动相互关联，密不可分。表现在时间上:地球公转一周为360°，是一恒星年，相当于地球自转了365日6时9分10秒。在空间上:地轴和公转轨道平面(黄道面)之间有66°34′的倾角，且北极永远指向北极星附近，由此产生黄道平面与赤道平面的夹角—黄赤交角，为23°26′。 【活动】要求学生在图上描画出南北回归线，同时画出四条太阳直射光线(用直线箭头来表示)。观察二分二至时太阳直射光线与南北回归线关系及在一年中如何变化。

【总结】可利用太阳直射光线与南北回归线的关系，确定二分二至日及其他日期，地球在公转轨道上的空间位置。 【思考】请同学们思考并完成太阳直射点移动示意图。 二

正午太阳高度角的变化 【讲述】正午太阳高度是一天中最大的太阳高度，即正午12点种的太阳高度。 【提问】请大家看书，并结合地图，思考下列问题: 1正午太阳高度随纬度的分布有什么规律? 2正午太阳高度随季节的分布有什么规律? 【讲述】1、随纬度变化: 由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。所以:(1)夏至日，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减。(2)冬至日，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减。(3)二分日，正午太阳高度由赤道向南北两侧递减。 【提问】为什么正午太阳高度会随纬度分布而发生变化, 【讲述】成因:——太阳直射点的季节移动。 【思考】正午太阳高度角的大小变化与一年中的气温高低变化有关吗,画图说明。你能解释极昼的南北极为何冰雪不融了吧。 (太阳高度角小，冰雪反射率大，冰层厚海拔高。) 2、正午太阳高度的季节变化 南北回归线之上，每年各有一次太阳直射;南北回归线之间，每年有两次太阳直射，太阳直射或近于直射; 北回归线以北，每年6月22日正午太阳高度达最大值，12月22日达最小值;南回归线以南，每年12月22日正午太阳高度达最大值，6月22日达最小值。

【讲述】随季节变化:任一地点，一年中离太阳直射点所在纬度最近时，正午太阳

高度达最大值;反之，达最小值。所以:(1)北回归线以北的地区，夏至日时正午太阳高度达一年中最大值，冬至时达最小值。(2)南回归线以南的地区，冬至日时正午太阳高度达一年中最大值，夏至时达最小值。(3)南北回归线之间的地区，一年中，太阳直射时，正午太阳高度达最大值;离太阳直射点所在纬度最远时，达最小值。 【计算】 【公式】H=90°-|θ±δ|(θ为某地的纬度，δ为太阳直射点的纬度;同半球用“—”，异半球用“+”)

【举例】夏至日，南京的正午太阳高度是多少, 【分析】夏至日:δ=23°26′N;θ为南京的纬度=31°N;此时南京和太阳直射点位于同一半球

，H=90°-|32°—23°26′|=82°26′

【练习】冬至日，北京(40°N)的正午太阳高度是多少, H=90°-|40°+23°26′|=26°34′