第一节 岩石圈与地表形态课件配套优秀教案设计

地球圈层与地壳物质循环教学设计（第一课时）

授课单位：睢宁县李集中学

执教者：朱毅

一、课题导入：

通过人类在宇宙空间上认识的不断延伸和对地面以下的地球认知的现状的对比，激发学生对本节课将要学习的内容的好奇与兴趣。

二、展示考纲要求与解读

1、知道地球内部圈层结构，了解各圈层的主要特点

2、知道岩石圈的三大类岩石，了解岩石圈物质循环过程。

考纲要求中对地球内部圈层的要求，用的词语是“了解”，即要求学生能够从宏观上了解地球的结构与特点，可以说出各圈层的名称、划分的依据、界面的名称等，对于各圈层不要求展开深入的认识，应抓住其主要特点及与人类活动有关的内容。

三、展示考情统计，

近三年江苏省地理学业水平测试对该部分知识的考情统计，让学生明确该部分知识属于高频考点，年年进行考查，激发学生发自内心的重视。

四、学情分析与处理思路：

班级中的学生多是农村孩子，活动的范围较小，知识面较窄，生活经验较少，本节内容较为抽象，不易理解，例如：关于地震波的纵波（P）和横波（S），因为该部分内容在此时的高一物理中还没有学到，部分学生对内容的认识和理解上可能会有一些困难。岩石的形成于特征部分看似简单，但学生很少有时间留心观察周边的事物，更是缺少这部分的理论和实践基础。估计学生刚学习这部分知识时，可能会有较多的困惑。

所以在教学时中，要尽量选取生活中的案例，进行说明和讲解，贴近学生生活；尽可能多的利用多媒体技术，给学生展示生活中不易观察，或是很难接触到的信息，积极创设情境，以此帮助学生突破学习困境，提升学习效果。努力做到在整节课中，学生不再是一个被动的知识接受者，而是一个充满主动探究状态的学习者，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。

五、教学目标的制定

通过对近年考点内容以及能力的要求的分析，制定以下教学目标

（一）知识与技能：

1、了解地球内部圈层划分与各圈层基本特点

2、认识三大类岩石特征，正确判读地壳物质循环过程

3、初步学会梳理地质活动年代顺序。

（二）过程与技能：

1.

通过对地震波的传播速度的变化，初步学会释读图表并通过图表中数据的变化认识地球圈层的划分；

2.

通过岩石循环简图的判读，加深对地壳物质循环过程的认识

（三）情感态度与价值观

初步培养学生探究精神和科学精神

六、【教学重点、难点】

地壳物质循环过程

七、【教学准备】：

PPT课件

相关图表、图片

三大类岩石形成的相关视频等

八、【教学方法】：

自主学习法

合作讨论法

读图分析法

归纳法等

1

九、【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

通过认识上的差异，调动学生的好奇心与求知欲，引起学生思考和求证欲望，激发学习热情。

培养学生阅读归纳能力，读图、析图能力，实际应用能力和合作能力

创设环境，当人类的太空探测器正在向太阳系的边缘前行，哈引入主题

勃望远镜已经可以看得到百亿光年外的宇宙时，我们对地球自身的认识却很肤浅。地球的平均半径是6371km，而我们人类的活动仅仅限于地表和浅层地下，地下几十米处就很少有人类活动，超过1000m，就基本上没有人类的活动了。

自主学习：

仔细阅读教材地球内部P26-27相关内容，通圈层划分过自主学习完成下面与特点

5个小题：

1.划分依据：

地震波

的变化

2.两类地震波

类型

传播速度

A表示横波

B表示纵波

3.两个不连续界面

界面名称

D：

F：

4.三大圈层

圈层名称

圈层范围

深度

C:

E:

F以下：

5.

岩石圈的构成：包括

和

（软流层以上）两部分，都是由岩石构成。

是岩浆的主要发源地

学生展示

针对学生在自主学习中出现的问题，进行纠正，特别纠正语言表述中出现的不规范，不准确的现象。

学生自主回答

培养学生回答问题的自信和对自主学习的自信。

主要特征

地震波速度的变化特点

能通过的介质

共性

学生认真阅读教材，自主完成学习内容

2

反馈练习

读火山景观图和地球的内部圈层结构图，完成下列小题。

1.从火山口喷发出的炽热岩浆一般来源于（） A．①圈层

B．②圈层

C．③圈层

D．④圈层

2.下列关于地球圈层特点的叙述，正确的是（）

A．①圈层的厚度海洋较陆地大

B．在②圈层地震波传播速度最慢

C．③圈层最可能为液态

D．④圈层的温度、压力和密度都较小

3.地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏，下列四幅地震波示意图中表示海底储有石油的是（ ）

学生自主完成反馈练习，小组内交流答案，寻找差异

通过适当的练习，巩固刚刚学习的相关知识，同时通过练习发现学生对地球内部圈层划分在认识上还可能存在的问题或不足。

课堂小结

在解释巩固练习中出现的问题后，对本部分的内容进行小结，教师通过板书，强调地球圈层划分与特点部分的重点知识。

通过板书，回顾和熟悉刚刚学习的知识。

通过观看相关岩石的形成过程，结合教材，自主完成相关知识学习，并通过小组合作，商讨疑难问题，完成学习过小结让学生对刚学的知识能够及时巩固，并有利于学生形成知识框架。

培养学生提取信息和知识归纳能力，培养学生面对具体材料的实际应用能力和合作能力

合作学习：

观看相关视频，讨论岩石的形成与特征

类型

喷出

岩

侵入

岩

形成

特征

矿物结晶颗粒细小，有的有流纹或气孔

矿物结晶颗粒较大

片理构造

用途

岩浆岩

沉积岩

变质岩

1、通过岩浆活动的视频，让学生对岩浆活动和岩浆冷凝过程有一些感性的认识，并通过阅读教材，与小组

3

内同学的讨论，完成岩浆岩部分知识的合作学习。

程。

2、通过沉积岩形成的微视频，让学生了解对沉积岩形成过程，并通过阅读教材，与小组内同学的讨论，完成沉积岩部分知识的合作学习。

3、通过变质岩形成的微视频，让学生了解对变质岩形成过程，并通过阅读教材，与小组内同学的讨论，完成变质岩部分知识的合作学习。

对部分岩石的特征，专业性很强，学生可能不熟悉，教材中也没有指出，但在部分练习中是可能出现的，教师必须就在表格中给出，让学生明确岩石的特征。

合作学习：

1.岩石形成过程中1.思考岩的作用

石循环过

程

A ： B： C ： D：

合作学习：

2.根据物质循环简图，判读岩石类型与作用过程

规律小结

课堂小结

二、地壳物质循环

A ： B： C ：

③： ④：

⑤： ⑥：

帮助学生构建起解决岩石循环的基本思维方式和方法

自主学习带着问题自主与合作学寻找答案，培习相结合

养学生自主学习、合作交流的能力

自主学习带着问题自主与合作学寻找答案，培习相结合

养学生自主学习、合作交流的能力

自主进行对学生思维能归纳总结

力进行提升

巩固岩石及时小结，有循环过程

利于学生及时巩固所学知识，不易遗忘。

自主学习带着问题自主与合作学寻找答案，培习相结合

养学生自主学习、合作交流的能力

通过地壳物质循环规律的讨论，对岩浆和三大类岩石的转换进行小结。

合作学习：

3.推断地质形成时间顺序

右图为某区域地质剖面示意图，图中甲、乙、丙地层、先后发生的时间次序是，说出你判读的理由

规律小结

教师进行必要的解释，特别是岩层的新老关系。让初步理解岩层年代顺序的判读。

4 自主归纳总结

提升学生思维能力

课堂反馈

1.上图表示岩石的形成过程及原因，判断图中甲、乙两处分属(

) A．岩浆岩和变质岩

B．变质岩和岩浆岩

C．沉积岩和变质岩

D．变质岩和沉积岩

（2015•上海卷）根据岩石的质地，如矿物颗粒的大小、有无气孔、疏密程度、形状等可以推测岩石的形成过程和形成过程。据此回答2-3题。

2．某山体由岩浆岩组成。该岩浆岩表面无气孔，矿物颗粒粗大，对其成因的合理推测是

①岩浆冷却较快 ②岩浆冷却较慢 ③在地表形成 ④在地下形成

A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

3.历史上，苏州人利用当地砚瓦山的岩石做原料生产优质砚台。这种岩石岩性致密，呈薄板状。该岩石可能是（ ）

A、喷出岩 B、

侵入岩 C、沉积岩 D、变质岩

位于澳大利亚西部沙漠中的波浪岩(甲图)，是一块巨大而完整的花岗岩体，大约在几亿年前形成。经过日积月累的风雨冲刷和早晚剧烈的温差变化，渐渐地被侵学生自主完成练习，并积极思考判读的理由。

通过学生说出判读的理由，了解学生对该部分知识的掌握情况。

巩固学生对本节课的重点知识的理解。

蚀成波浪的形状。据此完成下题。

4.乙图为岩石圈物质循环示意图，上述波浪岩与图中数字表示的岩石类型一致的是(

) A.①

B.② C.③ D.④

5.读下图，回答下列问题

（1）图中A处的岩石为三大类岩石中的哪类岩石？请简述判断理由

（2）如果用C、D分别表示花岗岩和玄武岩，请将字母填入图中适当的位置。花岗岩和玄武岩的形成有何不同？

（3）岩石A、B接触地带可能形成哪种岩石？

5

（4）A、C、D岩石中可能找到化石的是

简述其理由

布置作业

布置课后练习

完成练习册相关练习

课后对相关知识进行巩固

十、板书设计

地球内部圈层与地壳物质循环

1.地壳 莫霍界面

一、

地球内部圈层 2.地幔 古登堡界面

3.地核 二、地壳物质循环

1、三大类岩石形成与特征

2.岩石物质循环

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