综合探究　中国发展进步的政治制度保障优秀教学设计

西安市第七十二中学教师“有效课堂”电子教案

课

题

综合探究 中国发展进步的政治制度保障

班级

课时数

周

次

高一（1、2、3、4）

科目

本课课时

授课类型

政治

章

节

第一课第1课时

本学期第 24 课时

2 第一

周

第1课时

新授课

教师

王睿芝

教学内容简析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政。

教

材

治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。分

析

教学重点：

党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

引导学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

教

学

目

标

情感、态度与价值观目标：

教

法

教师启发、引导。

学

法

学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教

具

常规教具

教学过程

一、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

二、教学过程

材料：越来越多的发展中国家引进西方民主后，民主要不已经失去了其进步的动力，要不已经沦落为政客操纵的民粹主义。在埃及，伊斯兰主义运动在推翻了旧政权之后，便挟持了民主，试图重新把国家转型为宗教政治。在乌克兰，民主只是腐败寡头政治的轮流执政，与民众没有多少关系；分裂的政治力量更使得国家面临外力的干预，导致国家的分裂。

师：文中出现了2个国家：乌克兰、埃及。这两个国家现状如何呢？

出示图片：乌克兰危机、埃及危机

师：请同学思考问题1：

根据早报揭示，乌克兰危机、埃及危机学生活动设计

根据材料思考回答问题。

设计意图

引发学生探究欲望和兴趣。

发生的直接原因是什么？（西方民主）我们由此得出一个结论：西方

民主不适合所有国家尤其是发展中国家。西方引以为傲的民主并不符

合这些国家的国情。

出示幻灯片：

英国《经济学家》周刊更是在3月1日发表一篇文章：《西方民主的病

在哪儿？》一文中特别指出：他们的模式——共产党的领导以及稳定

的选贤任能——比民主效率更高，更能避免僵局。

师：请同学看教材82页第二段。

1、结合教材82页第二段，分析材料中“他们的模式”指的是什么？

（中国特色社会主义）板书一：中国特色社会主义

2、中国特色社会主义的构成有哪些？（道路、理论体系、制度）

板书：道路

理论体系

制度

3、中国特色社会主义制度起什么作用？（根本保障）

板书：根本保障

师：那么中国特色社会主义制度又有哪些特点和优势呢？（三个有机

统一，符合国情）文中

提到中国的成功，中国的精英阶层是怎么看待？

因为这符合中国国情，具有中国特色。

下面我们着重探讨第三个有机统一：坚持党的领导、人民当家作主和

依法治国有机结合。

师：首先我们回忆学过的政治制度有哪些？它们是如何保障人民当家

作主的？

接下来进入“合作探究”：选取我国的一项基本政治制度，说明它是如

何保障人民当家作主的。

（分四个小组讨论，分别就我国的人民代表大会制度、政党制度、民小组讨论。

族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨

论。时间为3分钟。各小组选出一个发言人。）

师：总结。

1、人民代表大会制度同人民民主专政的国家性质相适应，是我国根本

的政治制度。人民代表大会制度的基本内容包括：国家的一切权力属

于人民，人民通过民主选举选出代表，由他们组成各级国家权力机关，

代表人民统一行使国家权力。

2、宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和

参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

3、在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少

数民族人民当家作主的权利。

4、实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，

是人民当家作主最有效的途径。

师：同学们自主完成了我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主

的，下面让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作

主和依法治国是如何有机结合的。

师：请大家阅读83最后一段，84页教材内容，简单了解十二五纲要制

定的具体程序和过程。重点关注纲要从提出到通过有哪些部门和人员

的参与。（2分钟）

师生共同探究。

师：我们先来看看第1、5、8步。（学生阅读课本内容）

总结我国的人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主。

认识党的领导、

同学们，请找出它们有什么共同之处。

生：纲要草稿，中国共产党。

师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？

生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

师：我们继续看纲要制定的第3和第4步。

学生阅读2分钟。

师：在这里有哪些主体的政治参与？

生：人民群众，专家

师：问题一、结合公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决

策？（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？ 生：人民当家作主

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会主义制度的又一个特点。

板书：人民当家作主

接下来我们再看第2、6、7、9、10步。（学生阅读2分钟）请注意这里有哪些部门的参与？ 生：中国共产党，国务院，全国人大

师：我们联系前面的知识点，请你分别说出它们各自的性质。

生：中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是政府？

师：政府是什么机关？

（行政机关）

师：那么国务院是什么性质的？

（也是国家行政机关。）

师：是的，同时又是我国最高国家行政机关。在弄清三者的性质之后，我们来想一想：

1、纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？

（全国人大是最高国家权力机关，国务院由它产生，与国务院是领导与被领导的关系。） 师：全国人大是最高国家权力机关，国务院是最高国家机关，国务院由它产生，对它负责，受他监督。这是确切的说法。

2、中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？

（依法治国的基本方略。）

师：我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。

人民当家做主、依法治国的有机统一。

板书：依法治国

师：纲要制定历时2年多，经过上千处修改，其过程和程序展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。

全国人大进行选举时，初步候选人名单都是主席团根据中共中央的推荐提出的，因此，作业

经代表讨论、酝酿后，由主席团将全部候选人直接列入正式候选人名单

请大家根据今天学过的知识，分析材料中如何做到坚持党的领导、人民当家作主、依法布置

治国的有机统一的。

综合探究 中国发展进步的政治制度保障

一、中国发展进步的政治制度保障

1.中国特色社会主义

板书

2.道路

理论体系

制度

设计

3.根本保障

二、党的领导、人民当家做主、依法治国的有机统一

教学

反思