资料摘要
《数花生》教学设计教学目标:1. 使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出100以内的数。2. 结合多种数数活动,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受数数的乐趣。3. 通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,初步感受一列数所蕴含的规律。教学重点:运用不同的方法数出数
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数花生主要内容及教案内容(共5页)
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关键词：数花生主要内容及教案内容(共5页)
正文
《数花生》教学设计教学目标:1. 使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出100以内的数。2. 结合多种数数活动,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受数数的乐趣。3. 通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,初步感受一列数所蕴含的规律。教学重点:运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出100以内的数。教学难点:手口对应,掌握数数的方法。教学过程:一、情境导入。今天,淘气和笑笑也来到了我们的课堂,他们一人端了一盆花生,你能看出谁的花生多吗?(出示课本情境图,引导学生猜测)我们的猜测究竟准确不准确,怎样可以验证?(数一数)二、活动探究。1. 活动一。
(1)现在我们用小棒来代替花生,咱们帮淘气和笑笑来数一数。现在每一桌都在一袋小棒,请同学们先拿出来放在桌子的左边,再请每一桌左边的同学数,边数边往右边放,其他同学来监督。(学生数数,教师指导)(2)你们数了多少个?(孩子的结果可能不一样,指名同学上台来数。)请一位同学上台来数,其他同学跟着一起数。(指名同学上台数,教师注意认真观察孩子的表现,让孩子做到手口对应。)怎么数的?这个结果跟我们刚开始猜测的一样吗?(不一样)这说明物体的多少有时候能用眼睛直接看出来,有时候不能用眼睛直接看出来,这时应该怎么办?(数一数)(3)换一种方法数一数。师:你还会用别的方法数吗?引导学生五个五个地数或十个十个地数。(4).数小棒。(1)拿出自己的小棒,用自己的方法数出100根小棒(2)同桌检查,看对方数得对不对。三、课堂练习1. 练一练第1题(1)师:下面我说一个数,你来数花生,看谁数的又对又快,好吗?
35,请1号同学一个一个地数,数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间,其他的花生推到桌子上方。然后坐好。(2)师:数对的同学请举手,大家一个一个数,得的都很准确。(出示35个花生)你能看出老师是怎么数的吗?对,五个五个地数,数数看。带学生齐数:5,10,15,…,35,继续五个五个数下去行吗?刚才1号同学数出了35个,现在2号同学来接龙,从35开始继续数,五个五个地数,数到80。1号同学做监督。2. 练一练第2题(1)倒着数,从90、80……数到10.(2)按顺序数,从数22,32……数到92.3.练一练第3题(1)师:大家数的越来越好了,下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数,请你连续数出后面的五个数来。23,56,77,89,95。(分别指名接龙,最后一个齐数。)(2)师:请你仔细听,按照我数的方式继续数, 22,32,42。生(接):52,62,…,92。师:这是几个几个数的呢?对,十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈,再数一数。4.练一练第4题
(1)第一幅图。学生独立圈。教师展示学生不同的圈法,数法。结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。(2)第二幅图师:下面这幅图排列的就不规则了,同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。5.练一练第五题。师:机灵狗看到大家数数的本领这么强,也带来了一个问题,请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。你是怎样数的。找到巧妙方法,上下两行交换位置,凑成十。总结:同学们表现得非常棒,顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数,可以一个一个、两个两个或者几个几个地数,数的时候要注意什么呢?四、课堂总结这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。
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