综合探究　中国发展进步的政治制度保障第二课时教案

政治生活

《思想政治·必修2》（政治生活）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义政治文明建设常识为基本内容，紧紧围绕与学生息息相关的政治生活展开。在知识目标上，帮助学生了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解发展社会主义民主政治的意义；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响。在能力目标上，帮助学生提高主动参与政治生活的能力，增强依法办事、依法律己和依法保护自身权益的能力。在情感态度与价值观目标上，帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。

第一单元 公民的政治生活

第一课 生活在人民当家作主的国家

一、课标内容

引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家；引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。

二、教学要求

第一框题 人民民主专政：本质是人民当家作主

基本要求

发展要求

1．知道我国的国家性质。

2．把握人民民主专政的特点和本质。

3．理解坚持人民民主专政的重要性。

1．不作拓展的内容：

①我国关于人权问题的观点。

②民主的含义，民主与专政的关系。

说明

③我国公民基本权利的法律和物质保障的具体状况。

2．不作要求的内容：

①不同性质的国家类型。

②我国现阶段存在的阶级和社会阶层。

第二框题 政治权利与义务：参与政治生活的准则

基本要求

1．把握我国宪法规定的公民的政治权利和自由

2．明确我国公民必须履行的政治性义务。

3．理解公民参与政治生活要遵循的基本原则。

发展要求

从权利与义务的角度培养有序参与政治生活的意识，增强社会责任感。

不作拓展的内容: 说明

①公民履行政治性义务的具体要求。

②公民的权利与义务相辅相成。

第三框题 政治生活：积极参与

重在实践

作为学生课外阅读内容。

三、教学建议

1．课时分配

2课时。第一、第二框题各1课时。

2．教学方法

（1）第一框题“人民民主专政：本质是人民当家作主”的教学方法建议：

第一目题“人民民主的生动写照”，第二目题“广泛、真实的民主”，建议采用讨论探究法，引导学生对我国的选举制度的发展和人民代表选举的实例进行讨论探究，从中感受我国人民民主专政的本质是人民当家作主，进而归纳出我国人民民主专政的特点。

第三目题“必须坚持人民民主专政”，建议采用讨论法，结合教科书提供的探究活动，让学生开展合作学习，选择某个角度探讨坚持人民民主专政的必要性和重要性。

（2）第二框题“政治权利与义务：参与政治生活的准则”的教学方法建议：

第一目题“生活中的政治权利和义务”，建议采用学生例举的方法，分析说明我国公民依法行使的政治权利和履行的政治性义务。

第二目题“神圣的权利

庄严的义务”，建议先采用讨论法，结合第一目题的活动和教科书提供的图片，让学生讨论分析我国公民享有哪些政治权利和必须履行哪些政治性义务，再指导学生查阅我国宪法的有关规定，以提高法制意识。

第三目题“参与政治生活

把握基本原则”，建议运用案例法，联系我国政治生活中的典型实例，引导学生对三个基本原则进行分析，从而掌握理论知识，提高认识。

（3）第三框题“政治生活：积极参与

重在实践”作为学生课外阅读内容。

第二课 我国公民的政治参与

一、课标内容

评述具体事例，比较不同选举方式的特点；表达公民依法行使民主选举权利的正确态度；列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值；列举当前公民参与决策的民主形式；对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主决策与管理权利的途径和方式。

二、教学要求

第一框题 民主选举：投出理性的一票

基本要求

发展要求

1．比较不同选举方式的特点。

2．了解选择不同选举方式的制约因素。

学会表达公民依法行使民主权利的正确态度。

说明

第二框题 民主决策：作出最佳的选择

基本要求

发展要求

说明

1．了解公民参与民主决策的多种方式。

2．懂得公民直接参与民主决策的意义。

结合实例说明公民参与民主决策的重要性。

不作拓展的内容: 听证会参与代表的组成及应注意的事项。

第三框题 民主管理：共创幸福生活

基本要求

发展要求

说明

1．知道我国发展基层民主的重要性。

2．明确村民委员会和居民委员会的性质、产生、运作及意义。

不作拓展的内容: 基层民主自治的历程。

第四框题 民主监督：守望公共家园

基本要求

发展要求

说明

1．了解我国公民拥有的民主监督权。

2．明确公民行使监督权的多种合法渠道。

3．理解公民负责地行使监督权的意义和要求。

结合实例体会公民参与民主监督的责任和价值。

三、教学建议

1．课时分配

4课时，每框题1课时。

2．教学方法

（1）第一框题“民主选举：投出理性的一票”的教学方法建议：

第一目题“民主选举面面观”，建议利用教科书“探究与共享”中的材料或选取当地民主选举的事例，采用讨论法组织学生进行讨论交流，为下面的学习做好铺垫。

第二目题“选举方式的选择”，建议先让学生列举我国的选举类型和方式，并运用比较法分析各自的优点和缺点，然后通过对我国选举方式的发展历程的介绍和分析，使学生明确选择怎样的选举方式要根据一定的具体条件。

第三目题“珍惜自己的选举权利”，建议利用教科书中的探究材料，让学生进行角色参与、感悟，并讨论交流，然后进行归纳，明确公民参与民主选举的意义以及参与选举的正确态度和方法，提升情感。

（2）第二框题“民主决策：作出最佳的选择”的教学方法建议：

第一目题“两种不同的决策方式”，建议让学生调查或参与当地某一个具体的民主决策过程，感受民主决策的方式和意义。

第二目题“参与民主决策的多种方式”，建议选取典型案例进行剖析，让学生明确公民参与民主决策的多种方式及其作用。

第三目题“同历决策过程

共享决策成果”，建议举行模拟听证会，让学生在情景或实践中体验公民参与民主决策的意义以及民主决策与公民的关系，提高学生参与民主决策的能力，提升学生的情感态度与价值观。

（3）第三框题“民主管理：共创幸福生活”的教学方法建议：

第一目题“基层民主自治历程”，建议组织学生调查当地的村民委员会或居民委员会，搜集感性材料，然后在课堂上进行交流学习。

第二目题“最广泛的民主实践”，建议让学生在第一目题调查的基础上，对调查的材料进行课堂讨论交流（农村学生以村民委员会为主，城市学生以居民委员会为主），使其了解我国基层民主自治组织和基层民主自治的意义。

第三目题“共建祥和文明社区”，建议采用案例教学法，让学生体验分析，提高他们参与社区建设的责任意识和实际本领。

（4）第四框题“民主监督：守望公共家园”的教学方法建议：

第一目题“谁监督

监督谁”，建议利用教科书中的情景或发生在身边的事例，让学生围绕目题讨论分析，然后导入新课。

第二目题“选择民主监督的方式”，建议结合第一目题的讨论分析，首引导学生了解我国公民依法享有哪些监督权，然后组织讨论、合作学习，让学生列举、分析公民应该通过什么合法的途径和渠道行使监督权。

第三目题“负责地行使监督权利”，建议选取典型事例，引导学生积极探究，让学生懂得公民行使民主监督的重大意义以及要负责地、合法地行使权利。课后布置学生进行小组合作，考察所在社区存在的问题并拟订一个监督方案，提高学生民主参与的实际本领。

注：本单元的“综合探究”活动可以与第二课第二框题有关内容的教学结合起来进行，具体操作方法可参考《思想政治·必修2》（政治生活）第二、三单元“综合探究”的相关建议。

综合探究 有序与无序的政治参与

一、

教学要求

基本要求

发展要求

说明

1.了解公民参与政治生活的重要内容及有序政治参与的重要性。

2.比较有序政治参与和无序政治参与。

第二单元 为人民服务的政府

第三课 我国政府是人民的政府

一、课标内容

列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用。

二、教学要求

第一框题 政府职能：管理与服务

1．知道我国政府的性质。

基本要求

2．理解我国政府的基本职能。

3．明确我国公民与政府的关系。

发展要求

说明

不作拓展的内容：

地方政府所包括的主要部门。

第二框题 政府的责任：对人民负责

基本要求

发展要求

说明

1．理解我国政府对人民负责的原则。

2．了解我国政府为公民求助或投诉提供的途径。

结合具体事例，评议政府履行职责的表现。

三、教学建议

1．课时分配

2课时，每框题1课时。

2．教学方法

建议采用情景探究教学法。

（1）第一框题“政府的职能：管理与服务”的教学方法建议：

第一目题“‘公仆’的本色”，建议由教材的情景导入（或者结合当地政府履行职能的情况，或者结合时效性较强的情景材料），引导学生进行问题探究，让学生初步了解政府的职能，明确政府履行职能的意义。

第二目题“政府的职能”，教学时应分清两个层次，既要讲述政府的四种重要职能，又要使学生知道政府职能的有限性[可以结合《思想政治·必修1》（经济生活）第四单元关于宏观调控的相关知识]以及我国建设服务型政府的根本目的。

第三目题“便民利民的政府”，作为情景回归，应重视引导学生通过对现实社会生活的了解进一步感受政府的作用，并结合教材设置的探究活动，培养学生良好的公民意识和政治素养。

（2）第二框题“政府的责任：对人民负责”的教学方法建议：

在本框题教学之前，可以让学生通过政府网站、报刊或者其他渠道，了解所在地政府履行职能的基本情况，然后引入本框题的教学，引导学生体验政府为人民服务的宗旨。坚持对人民负责的原则是本框题的重点，注意使用好教科书正反两方面的生动事例，具体讲述政府应该如何坚持对人民负责的原则。即使对于教科书中的反面事例，教师也应引导学生从正面理解和把握。“求助有门

投诉有道”是本框题的情景回归，通过教学使学生感受到政府是与公民联系最密切的国家机关，公民可以通过多种方式向政府寻求帮助，或者对政府确实存在的问题或不足提出意见和建议。

第四课 我国政府受人民的监督

一、课标内容

评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。

二、教学要求

第一框题 政府的权力：依法行使

1．把握政府依法行政的必要性和意义。

基本要求

2．了解提高政府依法行政水平的基本要求。

3．懂得政府科学决策的重要性。

发展要求

1．不作拓展的内容：

说明

政府依法行政的具体要求。

2．不作要求的内容：

权力与责任的关系。

第二框题 权力的行使：需要监督

基本要求

发展要求

说明

1．把握制约和监督政府权力的意义。

2．懂得有效制约和监督权力的关键是建立和健全机制。

3．了解我国的行政监督体系。

举例说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。

三、教学建议

1．课时分配

2课时，每框题1课时。

2．教学方法

建议采用情景教学法（案例教学法）和活动教学法（社会调查法和自主探究法）。

（1）第一框题“政府的权力：依法行使”的教学方法建议：

通过情景导入“公共权力

切莫滥用”，引导学生思考政府及其工作人员应正确行使手中的权力，使学生知道我国的政府是依法行政的政府，任何人违法都将受到法律的惩处（如果有相关的时效性较强、影响较大的事例，可充分利用）。“政府依法行政”是本框题的情景分析，也是学生知识学习的主要部分，可从依法行政的必要性、具体要求以及重要意义三个层次分析，在知识上做适当的展开。“审慎用权

科学决策”是本框题的情景回归，引导学生进一步明确从行政立法、行政执法、行政执法队伍建设和行政管理体制四个方面提高政府依法行政水平要求；利用教对科书提供的S市的情景材料的合作探究，让学生体会政府依法行政和民主决策的重要意义。

（2）第二框题“权力的行使：需要监督”的教学方法建议：

本框题教学可以在学习前一框题的基础上继续深入，使教学思路具有延续性。本框题开始的情景导入，教师可以灵活地作为一个补充材料处理使用。“对政府权力进行制约和监督的意义”是本框题的重点，应从监督政府权力的必要性、监督的关键是机制（制度）、行政监督体系、政府接受监督的重要意义四个层次展开分析。“为政府的‘阳光工程’喝彩”是情景回归，本目题是对政府勇于接受监督的事例描的述，教学中要注意引导学生关注本地政府在这方面的具体做法，结合探究活动使他们充分感受生活中的政府形象。

本单元教学结束后，建议让学生以班级为单位，结合社会调查或搜集的信息，出一期以“政府与我们的生活”为主题的黑板报，或者举办主题活动，以巩固学习成果，交流学

习体会。

综合探究 政府的权威从何而来

一、教学要求

基本要求

发展要求

说明

1．知道政府权威的含义和决定因素。

2．把握我国政府权威的主要体现。

二、教学建议

1．课时分配

1课时。

2．教学方法

本活动分三个环节展开：相关理论、相关研讨、践行体验。教学中应该重视发挥学生的作用，侧重于“践行体验”，以激发学生的兴趣和情感关注，使学生懂得树立和维护政府权威的意义。

建议引导学生通过问卷调查、网络媒体、走访有关政府部门等形式了解近年来当地政府在促进经济发展、文化繁荣、政治文明、社会和谐安定等方面的积极作为。学生可以就某一具体正面事例谈自己的体会；可以对自己搜集的信息进行概括总结，形成文字；可以就政府某些部门存在的问题或不足提出自己的建议和看法。只要学生能够积极参与，获取比较合理的结论，树立对政府权威的正面形象，就达到了本活动的目的。

第三单元 发展社会主义民主政治

第五课 我国的人民代表大会制度

一、课标内容

引述宪法规定，说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

二、教学要求

第一框题 人民代表大会：国家权力机关

1．明确我国人民行使国家权力的机关。

基本要求

2．比较全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质、地位和职权。

3．懂得人大代表的法律地位、权利和义务。

发展要求

结合事例分析人民代表大会的职权以及人大代表的权利。

不作拓展的内容：

说明

①人大代表的产生方式

②全国人大及其常委会组织系统。

第二框题 人民代表大会制度：我国的根本政治制度

基本要求

1.知道政体和我国的政体。

2.把握民主集中制及其在人民代表大会制度中的体现。

3.理解人民代表大会制度的含义和基本内容。

发展要求

结合实例说明人民代表大会制度的优势。

1．不作拓展的内容：

中央国家机关组织系统简表。

说明

2．不作要求的内容：

①国家元首、立法机关、行政机关、司法机关。

②我国的行政机关、人民法院、人民检察院的具体职责。

三、教学建议

1．课时分配

2课时，每框题1课时。

2．教学方法

（1）第一框题“人民代表大会：国家权力机关”的教学方法建议：

第一目题“人民怎样当家作主”，可从有关人大活动的具体材料、图片入手导入课题，引导学生主动探究本框题的相关教学内容。

第二目题“人民行使国家权力的机关”，可将讨论法、讲授法结合起来进行教学，层层深入，还可利用教科书中的两个图表引导学生比较全国人大和地方各级人大的性质、地位、职权。

第三目题“肩负着人民的重托”，可采用讨论教学法，如可以设计“人大代表大家谈”、“假如我是人大代表”等话题，引导学生按照教科书中关于人大代表的义务和权利两个方面的内容展开讨论，从而感受生活中的政治现象，进一步认识、理解人大代表的法律地位、义务和权利，提高参与政治生活的热情，锻炼参政议政的能力。

（2）第二框题“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”的教学方法建议：

第一目题“走进我国的国家机关”，可联系时政热点，如从学生关注的“两会”话题导入课题，引起学生对我国国家机关的探究兴趣，使学生整体感知人民代表大会制度。

第二目题“我国的政权组织形式”，可利用视频录像、图片等，通过师生互动，采取释疑解惑的方式，帮助学生明确人民代表大会制度是我国的政体，了解其组织和活动的原则及其含义和基本内容。

第三目题“人民代表大会制度的优势”，可由教师或学生设计好探讨问题，让学生在自主合作学习中，感受和理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，增强坚持和完善这一制度的自觉性，激发参与民主政治建设的热情。

第六课 我国的政党制度

一、课标内容

阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，共产党的执政地位是历史和人民的选择；明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。

阐明立党为公、执政为民是“三个代表”重要思想的本质，理解把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想的深远意义。

二、教学要求

第一框题 中国共产党执政：历史和人民的选择

1．知道中国共产党的性质和宗旨。

基本要求

2．理解中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。

3．把握中国共产党的执政方式。

发展要求

说明

第二框题 中国共产党：以人为本 执政为民

基本要求

发展要求

说明

1．把握中国特色社会主义理论体系。

2．理解实现最广大人民的根本利益的重要性。

第三框题 共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

基本要求

发展要求

说明

1．知道我国民主党派的性质及名称。

2．把握我国的政党制度及其基本内容。

明确中共领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。

不作要求的内容：

建国前夕各民主党派接受中国共产党领导的原因。

三、教学建议

1．课时分配

3课时。每框题1课时。

2．教学方法

（1）第一框题“中国共产党执政：历史和人民的选择”的教学方法建议：

第一目题“新中国诞生前夕政治力量的较量”和第二目题“中国共产党领导和执政地位的确立”，可充分运用教科书上的材料，也可以运用其他录像、图片等历史资料作为情景导入，在回顾历史的过程中引导学生思考、探究，从而懂得中国共产党的领导和执政地位的确立是历史的必然、人民的选择，并进一步理解中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。

第三目题“中国共产党科学执政、民主执政、依法执政”，可采用情境教学法，如通过教科书中关于现行宪法四次修订情况的图示，引导学生感悟、理解中国共产党是怎样执政、为谁执政、靠什么执政的，明白中国共产党站在时代和战略的高度，不断完善领导方式和执政方式，坚持科学执政、民主执政、依法执政，自觉加强党的执政能力建设的重要性。

（2）第二框题“中国共产党：以人为本 执政为民”的教学方法建议：

第一目题“共产党员的先锋模范作用”，可由课前搜集到的与本框题有关的先进党员事迹导入，使学生在感悟的基础上进入问题探究。

第二目题“坚持中国特色社会主义理论体系”，可结合历史对中国共产党指导思想的发展进行简要的回顾，对于改革开放以来所形成的“中国特色社会主义理论体系”的三个组成部分的相关内容，可以通过列表进行比较分析，从而感悟中国共产党坚持“与时俱进”，在革命、建设和改革的实践中不断发展完善自己的理论体系。

第三目题“实现最广大人民的根本利益”，可以新中国成立60年来我国社会的巨大变化，人民生活水平的不断提高为背景，引导学生从党的性质、宗旨、指导思想与广大人民根本利益的关系的分析中，体会实现好最广大人民的根本利益是党一切工作的出发点和落

脚点。

（3）第三框题“共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度”的教学方法建议：

第一目题“共商国是 同舟共济”，可以我国各级政协的会议、活动为背景，精心设置情景，引导学生参与课堂讨论，自主合作、探究学习，通过对观点的剖析获得对我国政党制度的体验和感悟。

第二目题“执政参政 特色鲜明”，可以采用讲授与讨论结合的方法，引导学生从“多党合作”入手，了解八个民主党派及其性质，然后层层设问，通过小组讨论的方法，引导学生从我国多党合作的关系、政治基础、基本方针、根本活动准则、重要机构等角度理解我国政党制度的基本内容和特色。

第三目题“适合国情 优势显著”，可通过创设情景，用具体材料唤醒、激活学生的思维和情感，让学生感悟、理解我国的政党制度及其与西方政党制度的区别，认识我国政党制度的优越性。

第七课 我国的民族区域自治制度及宗教政策

一、课标内容

阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；了解我国的基本宗教政策。

二、教学要求

第一框题 处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣

基本要求

1．了解我国的社会主义新型民族关系。

2．把握我国处理民族关系的基本原则。

联系实际理解并感悟当代青年在巩固和发展社会主义民族关系中的责任。

不作拓展的内容：

说明

①我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的。

②实施西部大开发战略对加快民族自治地方的经济和社会发展的意义。

发展要求

第二框题 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

基本要求

发展要求

1．把握我国的民族区域自治制度。

2．明确民族区域自治制度的优越性。

不作拓展的内容：

说明

①我国民族区域自治的法制化进程。

②民族自治机关的自治权

第三框题 我国的宗教政策

基本要求

发展要求

理解我国的宗教政策。

树立科学世界观，坚持以科学的态度对待宗教。

不作要求的内容：

①

宗教将长期存在的原因；

说明

②

政教分离的原则；

③邪教；

④新中国成立以来我国宗教状况的深刻变化。

三、教学建议

1．课时分配

3课时。每框题1课时。

2．教学方法

（1）第一框题“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”的教学方法建议：

第一目题“雪域高原的历史性跨越”，

可通过让学生列举现实生活中一些国家和地区因民族问题引发冲突甚至战争，导致社会混乱、人民流离失所不得安生的事例，也可从阅读教科书提供的具体材料、图片入手，培养学生对民族问题的探究兴趣。

第二目题“我国处理民族关系的基本原则”，可采用讨论与讲授相结合的方法，通过联系有关历史地理知识和实例，让学生感悟我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国，理解我国新型的民族关系、处理民族关系的基本原则。

第三目题“巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么”，可通过教师介绍民族历史和民俗、分析有关现实状况、学生课后做调查等方法，引导学生明白当前我们应该怎样巩固、发展新型民族关系，维护民族团结。

（2）第二框题“民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度”的教学方法建议：

第一目题“我国民族区域自治的法制化进程”，可利用中国地图，要求学生指出中国五个民族自治区的分布，利用教科书简要回顾我国民族区域自治的法制化进程，了解我国民族区域自治的发展历程，引发学生对民族区域自治制度的探究兴趣。

第二目题“符合国情的民族区域自治制度”，可采用多媒体展示有关我国民族分布特点、世界部分地区民族冲突等方面的材料，创设若干讨论情景，帮助学生自主完成对民族区域自治制度的含义、自治权的内容、实行民族区域自治制度必然性等问题的理解。

第三目题“民族区域自治制度显著的优越性”，可利用图片、音像资料等多种方式，采用新旧比较的方法，用实例说明我国实行民族区域自治制度的优越性。

（3）第三框题“我国的宗教政策”的教学方法建议：

第一目题“我国宗教掠影”，可利用有关材料开展课堂探究，使学生对我国宗教状况有一个大致的了解。

第二目题“全面正确地理解我国的宗教政策”，可利用多媒体提供典型材料，组织学生讨论，让学生感悟、理解我国宗教信仰自由政策的内涵。

第三目题“弘扬科学精神”，在学生了解和懂得我国宗教的基本概况、宗教政策等知识的基础上采用合作探究学习法，让学生明白当前我们必须弘扬科学精神，以科学的态度对待宗教。

综合探究

社会主义民主政治的特点和优势

一、课标内容

概述发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，最根本的是要把党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一起来。

二、教学要求

基本要求

发展要求

说明

把握我国社会主义民主政治的特点和优势。

结合事例分析党的领导、人民当家作主和依法治国三者的关系。

三、教学建议

1．课时分配

1课时。

2．教学方法

综合探究旨在引导学生综合运用本单元的有关知识，认识和理解我国社会主义民主政治的特点和优势，从而对学生进行思想政治教育。本部分内容可采用情景教学、讨论与讲授等相结合的方法进行教学，注意与本单元所学重要观点的有机整合。可以充分利用“走进全国人民代表大会

体味‘有机统一’”中的两则背景材料，引导学生进行分析、认识、体会“坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者的有机统一”的可能性、必要性和现实性。综合探究活动应注重学生的参与和对教科书观点的认同，也就是情感态度与价值观，所以，教师应提供更多的机会让学生充分参与。

第四单元 当代国际社会

第八课 走近国际社会

一、课标内容

知道国际社会由主权国家和国际组织构成；确认主权国家的权利和义务；说明我国在国际社会中是负责任的国家。

评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我国在国际关系中必须维护自己的国家利益。

二、教学要求

第一框题 国际社会的主要成员：主权国家和国际组织

1.知道主权国家的地位和构成要素。

基本要求

2.把握主权国家的权利和义务。

3.知道国际组织的分类和作用。

4.明确联合国的宗旨、原则。

发展要求

不作要求的内容：

说明

①联合国的作用。

②中国与联合国的关系。

第二框题 国际关系的决定性因素：国家利益

基本要求

发展要求

说明

1．知道国际关系的含义、内容和形式。

2．理解国家利益是国际关系的决定性因素。

3．懂得我国在国际关系中必须维护自己的国家利益。

评述国家之间合作、竞争和冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素。

不作要求的内容：

国家间交往的主要方式。

三、教学建议

1．课时分配

2课时，每框题1课时。

2．教学建议

（1）第一框题“国际社会的成员：主权国家和国际组织”的教学方法建议：

第一目题“国际社会的构成”，可以利用教科书提供的图片资料，也可以利用视频、文字资料导入，让学生通过阅读、观察，概括活跃在国际舞台的成员或主体主要有哪些类型，从而归纳出国际社会的成员：一类是主权国家和地区，一类是国际组织。

第二目题“主权国家的地位和国际组织的作用”，可以采取讨论探究法进行教学，先联系地理知识让学生说出世界上的一些国家，然后从性质和发展程度上对这些国家进行分类，进而讨论概括主权国家的构成要素和权利、义务。

本框题中国际组织和联合国的内容，因为在《国家与国际组织》模块中有充分的展开，因此可以作为学生课外阅读的内容。

（2）第二框题“国际关系的决定性因素：国家利益”的教学方法建议：

本框题的教学，建议教师把中美关系的演变和教科书提供的中美交往的一些重要事件作为情景导入，引导学生通过对中美关系的演变及当前中美关系特点的个案分析，了解国际关系的内容、形式，理解国家利益是国际关系的决定因素，引导学生懂得我国为维护国家利益所作的努力。

第九课 维护世界和平

促进共同发展

一、课标内容

引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题；展示世界多极化趋势和国际竞争的特点；阐明我国外交政策的宗旨是维护世界和平，促进共同发展。

二、教学要求

第一框题 和平与发展：时代的主题

基本要求

发展要求

说明

1．明确当今时代的主题。

2．把握维护和平、促进发展的有效途径。

结合实例说明我国为建立国际新秩序，促进和平与发展所作出的努力。

不作拓展的内容：

第二次世界大战后世界维持总体和平的主要原因。

第二框题 世界多极化：不可逆转

基本要求

发展要求

1．了解世界多极化的发展趋势。

2．把握当代国际竞争的表现及其实质。

3．懂得我国抓住机遇、迎接挑战的重要性。

1．不作拓展的内容：

说明

①当今世界若干力量中心。

②综合国力的内涵。

第三框题 我国外交政策的宗旨：维护世界和平 促进共同发展

基本要求

发展要求

1．了解外交政策的含义和制定依据。

2．理解我国独立自主的和平外交政策。 分析我国外交政策的变化及其产生的积极影响。

不作拓展的内容：

说明

①我国对外活动中坚持独立自主原则的主要表现。

②我国取得辉煌的外交成就的条件。

三、教学建议

1．课时分配

3课时，每框题1课时。

2．教学建议

（1）第一框题“和平与发展：时代的主题”的教学方法建议：

第一目题“历史的沉思 时代的启示”，教学中可先让学生观看两个涉及战争与和平影视资料，并结合教科书中的文字材料，让学生感知战争的破坏性、残酷性，和平环境的珍贵，人民对和平的渴望，从而引出和平与发展的时代主题。

第二目题“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”，教师可结合实际，运用典型事例，通过讨论、探究等活动，让学生弄清和平问题与发展问题的含义、现状、原因和表现，并引导学生对如何解决两大问题进行思考，导入第三目题。

第三目题“维护和平、促进发展的有效途径”，教师可寻找时事资料让学生了解中国为建立公正、合理的国际政治经济新秩序所作的努力，使学生进一步认识中国是一个负责任的国家，并懂得建立国际政治经济新秩序的长期性、复杂性和艰巨性。

（2）第二框题“世界多极化：不可逆转”的教学方法建议：

第一目题“透视世界若干力量中心”，教师可以展示一张世界地图作为情景，让学生说出当今世界上有哪些政治经济力量中心，并利用教科书设计的几个问题启发学生，引导他们主动思考，合作学习，自主构建知识。

第二目题“世界多极化的发展趋势”，教师可以引导学生结合历史知识，说明世界格局从两极向多极化发展的转变过程，世界多极化趋势发展的原因及表现，让学生通过讨论比较世界多极化与两极、单极化的不同，理解世界多极化趋势有利于世界的和平与发展，同时认识到世界多极化的形成是一个长期曲折的过程。

第三目题“抓住机遇 迎接挑战”是情景回归，可以结合时政材料，运用课堂讨论的形式，让学生谈谈我国社会主义现代化建设取得的成就和存在的问题，明确我国在当前的国际竞争中面临的机遇和挑战以及应采取的应对策略。

（3）第三框题“我国外交政策的宗旨：维护世界和平，促进共同发展”的教学方法建议：

第一目题“中国外交硕果累累”，建议教师指导学生阅读教科书中的图文资料，然后让学生说说新中国成立以来最主要的外交成就，并说明这些成就取得的原因。

第二目题“独立自主的和平外交政策”，在学生分析、讨论我国外交成就的基础上，引出本目题，让学生了解什么是外交政策、我国制定外交政策的依据、我国外交政策的基本目标和宗旨，知道我国之所以取得这么大的外交成就，与我国奉行独立自主的和平外交政策密切相关。

第三目题“谱写维护世界和平、促进共同发展的新篇章”，先让学生通过阅读教科书了解我国的外交政策是一个不断调整、完善的过程，然后利用教科书中的“思考题”，让学生分小组并确定不同的内容进行探究，说明新中国成立以来我国取得外交成就的原因。教师可以从我国的国家性质、国家力量、外交政策和对外决策能力等方面进行总结。

注：本单元的“综合探究”活动可以与第九课第三框题的相关内容结合起来进行，具体操作方法可参照《思想政治·必修2》（政治生活）第二、三单元“综合探究”的相关建议。

综合探究 中国走和平发展道路

一、教学要求

基本要求

发展要求

说明

理解中国走和平发展道路的必要性和内容。