第二节 地理环境的整体性课堂实录【2】

自然地理环境的整体性教案

教学目标

知识与技能：

1、理解自然地理环境环境整体性的基本内涵；

2、理解自然地理环境各要素的相互关系；

3、理解自然地理环境整体性的表现。

过程与方法：

通过讨论、探究、观察视频等，能够画出各要素之间物质迁移和能量交换示意图，得出结论。

情感态度与价值观：

培养学生环境保护意识，同时学会用发展的眼光看世界

教学重点：地理要素间进行着物质与能量的交换

自然地理环境具有统一的演化过程

教学难点：地理要素间进行着物质与能量的交换

教学过程：

导入：创设情景（小明同学为了探索自然地理环境整体性分别旅游了黄河上中下游三个著名景点，请同学们跟着小明的脚步一起去探寻自然地理环境的整体性

第一站：九曲黄河第一湾

引导学生观看图片，找出图片展示出来的景观并描述。思考问题1：这里的黄河水为什么不黄反而很清澈呢？

讨论并回答：河流含沙量少，周围地形平坦开阔，河流流速较慢，周围林地草地茂盛，植被覆盖率较高，高原气候，降水相对较少。并由此总结出自然地理环境的各要素：生物（植物）土壤、大气、水文、地形等。

过渡：这些要素究竟有什么联系？我们在这幅图上选择这样一小块区域，请同学们思考问题2.水在植物、大气、土壤间是如何转换的？画出示意图（左图）。

问题3.太阳能在植物、动物、大气间是如何传递的？示意图略

总结：自然地理环境要素间的相互关系：各要素间通过水循环等过程进行着物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。

问题4：如果羊的数量增多会有什么影响？羊的数量是如何保持稳定的？

回答：羊的数量增多，必然影响草地质量，使得羊群的食物减少，反过来影响羊的数量，使羊数量减少，如此反复，最终使得羊的数量始终保持相对稳定，由此得出地理要素相互作用产生新功能（平衡功能），再说明生产功能。

第二站：壶口瀑布

请同学们观察瀑布，思考问题5：为什么壶口瀑布是世界最大的黄色瀑布？讨论并回答：因为黄河流经了黄土高原，黄土高原水土流失较严重，而导致水土流失的原因是黄土高原土质疏松、降水集中、植被稀少等，用实验，使学生体会植被的作用。

请同学们通过案例2，说明问题6：水土流失仅仅是土壤受到了侵蚀吗？

学生讨论并得出结论，整体性表现1：地理环境具有统一的演化过程，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。整体性表现2：地理要素的变化会“牵一发而动全身。

第三站：开封悬河

展示开封悬河景观，使学生对悬河有直观的印象。展示示意图说明悬河存在的危险，同时提问：地上河是怎么形成的？

学生讨论并回答：地上河的形成有人为原因同时也有自然原因：自然原因黄河流经开封，由于地势变得平坦开阔，河道变宽，河流流速减慢，泥沙在此沉积，河床抬高；人类为了防止决堤，不得不加固加高河堤，于是形成地上河。

得出结论：黄土高原水土流失，导致下游形成了地上河，这又是地理环境整体性的第三个表现：一个区域环境的变化不可避免的影响到其他区域。

小结：通过小明的旅程我们认识到自然地理环境由气候、地形等要素组成，这些要素通过水循环等进行物质迁移和能量交换，组成一个有机的整体。同时我们了解到自然地理环境具有统一的演化过程。因此自然地理环境的保护并不是某一区域某一国家的责任，而是全人类共同的责任！

作业布置：思考并调查修建水库对自然地理环境有什么影响？