9.《家》教学目标设计

一节小说赏析课

邢台市第十九中学高中部 刘麦田

课型：新授课

教学目标

通过学习《祖孙之间》掌握小说阅读的一般方法。

教材分析

1.课程的把握和要求

通过本课的学习，掌握小说的课文概说、艺术手法等阅读方法。

2.教材的地位和作用

《祖孙之间》选于巴金的小说《家》，刊于人教版普通高中课程选修课本，位于《中国小说欣赏》第五单元“家族记忆”中。

“家族记忆”小说系列，讲述兴衰故事，反映人物关系和命运，展示深广的社会历史变迁和背景。尤其是五四以后，其继承《红楼梦》等著作的优点，影响当今《白鹿原》等文学创作。

巴金的小说《家》是一部很有影响力的“家族小说”的代表作，塑造了一系列性格鲜明的人物形象。《祖孙之间》来源于第九章，通过觉慧见高老太爷的情节展示主题。

3.教学的组织和安排

因为本课是选修课，我们秉承教材就是例子的理念，力争在近四十分钟的

时间内传递最大容量的信息，不仅仅是解读内容等相关方面的材料，更为重要的是透过这个“窗口”教会学生阅读小说的基本方法。通过感性材料，归纳规律理论，从而有效地指导阅读。

学情分析

1.一般来说，很多学生愿意阅读小说，能饶有兴趣地关注相关情节。

但是，仅仅是在课堂上的时间，平时阅读的时间相对较少。

2.一般来说，很多学生的阅读停留在浅层阅读的阶段，感性有余，理性不足，

常常停留在“看热闹”“秀故事”的环节。

3.一般来说，很多学生在自我阅读的基础上，渴望理性的指导，以此来提高分析鉴赏能力。

因此，本课定位是以教材为例，在充分阅读的基础上，进行“课文概说”和“手法赏析”的阅读指导。前者，概说内容、情节、人物、主题等四个小话题；后者，赏析场景设置、人物塑造等八个小话题。以此来提升学生阅读小说的实践和理论修养。

教学重、难点

1.熟读课文，掌握小说阅读方法。

2.概括语言的精准性。

3.理解高老太爷性格的复杂性 教学方法 读写结合法，讨论探究法

教学用具：多媒体

课时安排：一课时

教学过程

一、小小活动

请在下面的横线上加一个词语

祖孙之间的——

二、作者简介

（一）学生展示

（二）教师明确

1.名：原名李尧棠

2.地：四川成都人

3.称：现代文学家、出版家、翻译家

4.作：代表作品《家》《春》《秋》

5.评：巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心，巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。

方法：作者介绍5点法。

三、两个活动

课文概说

手法赏析

（一）课文概说

从内容的角度来概说

从情节的角度来概说

从人物的角度来概说

从主题的角度来概说

1.请自选一个话题，用百字以内的文字进行概说。

2.语言尽量做到整齐、优美。

3.句式：我是从xxx角度来概说的，————。

4.学生展示。

5.明确

从内容的角度来概说

一天下午，祖父房间，高老太爷训斥觉慧。

方法：时间、地点、人物，事件

从情节的角度来概说

开端：会后回家，去见祖父

发展：回忆往事，接受训斥

高潮：言语冲突，祖孙较量

结局：觉新解围，离开祖屋

方法：高度凝练，精准概括

从人物的角度来概说

高老太爷是一个年迈衰老的人；

高老太爷是一个专横严厉的人；

高老太爷是一个思想保守的人；

高老太爷是一个关爱有情的人。

方法：抓住特点，整齐表达。

从主题的角度来概说

小说通过祖孙之间充满对立又充满关爱的亲情关系，表现了两辈人思想和观念的矛盾和冲突。

方法：“内容概括”加“主题”

（二）手法赏析

场景设置

描写方法

人物出场

细节描绘

气氛渲染

对比手法

悬念设置

1.说明：描写方法可从心理描写、外貌描写、语言描写、动作描写等方面进行分析。

2.请自选一个话题，表达自己对作者写作手法的欣赏。

3.语言尽量做到整齐、优美。

4.句式：

我是从——角度来赏析的，————。

5.学生可一人思考，也可两人相商，亦可小组讨论。

6.分组竞赛展示

5.明确

场景设置：祖父房间

描写方法：多维角度

人物出场

：揭示特征

细节描绘：细腻生动

气氛渲染

：张弛有度

对比手法：个性鲜明

悬念设置：

引人入胜

四、困惑

1.跨越20年的困惑：

二十年前，读小说《家》，感受到高老太爷的专制一面；

十一年前，读小说《家》，感受到高老太爷的复杂一面；

凌晨四点，读小说《家》，感受到高老太爷的责任一面。

那么，有人说：高老太爷既有严厉的一面，又有关爱的一面；有人说：高老

太爷既有家长高压态势的一面，又有传承者责任担当的一面。实在困惑：这样一个矛盾综合体，到底应该如何解读和认识？恳请大家解惑。

2.学生讨论

【附：原著文字】

第13章： 他（高老太爷）想：他从前怎样苦学出身，得到功名，做了多年的官，造就了这一份大家业，广置了田产，修建了房屋，又生了这些儿女和这许多孙儿、孙女和重孙。一家人读书识礼，事事如意，像这样兴盛、发达下去，再过一两代，他们高家不知道会变成一个怎样繁盛的大家庭······他这样想着，不觉得意地微笑了······

第33章：

他从没有感觉到像现在这样的失望和孤独。他开始疑惑起来：他怎么会做了这样一场大梦？他又想，自己怎样创造了一个大的家庭和一份大的家业，又怎样地用独断的手腕来处置和指挥一切······这个家庭如今走着下坡路了。最后的结局是可以预料的。他自己虽然不愿意，然而他赤手空拳，也无法拦阻······

五、作业

同名小说比较阅读：巴金的《家》和岛崎藤村的《家》。写读书笔记进行交流评比。