槟榔树下摇网床课堂实录【2】

生命之歌

——猎人的送葬行列（节选）（《第一交响乐》第三乐章）

（花城出版社 高一 音乐鉴赏 第一单元 第一课）

学 时：1课时

教学内容分析: 这节课紧紧围绕音乐要素，借助音乐要素，体味不同类型、风格作品的同时，让学生了解摇篮曲体裁的共同特征，大小调的色彩以及音乐要素改变给音乐带来的变化等，引导学生探寻音乐变化的背后原因，归纳、了解常见的音乐要素，知道“音乐的形式要素”（旋律、节奏、力度、速度、调式、音色、曲式、和声、织体等）就是音乐的表现手法，音乐语言通过音乐要素传递人类情感。

学情分析：

说分析作品，欣赏音乐，学生经常感觉无从说起，不知道评价什么，怎么评价，说出来大多是好听，舒服等词语。但实际上再略往前探寻一步，就可知道音乐带给我们如此心理体验的原因，而这些体验，感受是由音乐要素的不同组合、搭配带给我们的，而提及音乐要素，学生会感到陌生，甚至不知道是什么，有哪些，而实际上他们经常有用到，只是不知道是什么而已。这节课从一开始的开放性问题开始，所有设问紧紧围绕音乐要素来设计，关注音乐要素，在鉴赏作品的同时，引导学生探寻音乐变化的背后原因，归纳、了解常见的音乐要素，将学生对作品评价过程中感受的到的隐性部分借助音乐要素以显性的方式呈现、表述出来，帮助学生逐渐明晰对作品的评价，知道“音乐的形式要素”就是音乐的表现手法，音乐语言通过音乐要素传递人类情感。

重难点分析及解决策略：

三重卡农的合唱是这节课的难点，合作中分三声部进行，还要加入由教师演唱的双簧管声部，共四声部，所以学生除唱准外，更重要的是要稳，不能越唱越赶，否则就会重叠。

针对这个问题，合作中：1、熟唱主题2、教师明确各声部进入的位置，并给予明确的手势提示3、演唱中注重情绪的把握，强调悲伤，强调小调色彩，有助于把速度慢下来稳住。最终再加上大家对原本儿歌旋律的熟悉度打底，基本就能够顺利以三部卡农的形式将作品呈现出来。

教学目标：

1．愿意感受和体验伴随生命历程的不同类型音乐，感悟音乐在人类生命中的作用与意义。

2．熟悉《槟》的旋律，了解摇篮曲体裁的特点。

3．能唱出《列》的音乐主题，感受小调式色彩以及其它音乐要素改变给音乐带来的变化。

4．认识音乐要素，能初步感受音乐的内容与风格特点，并借助音乐要素对作品进行分析。

情感态度价值观：

通过作品赏析引导学生感悟音乐在人类生命中的作用与意义。引发学生关注、关爱包括人类在内的一切地球生命体，珍爱自己、珍爱大自然、珍爱地球。

过程与方法：

1．引导学生关注作品音乐要素，掌握通过分析音乐要素进行音乐鉴赏的基本方法。

2．模仿三重卡农片段，感受小调式色彩以及卡农体裁给音乐带来的效果。

教学难、重点：三重卡农片段

教学方法：教授、对比、示范

教学过程：

一、导入

二、作品鉴赏

（一）《槟榔树下摇网床》

作品介绍：

椰树、海风、网床……，充满浓郁的南国气息，这是一首以广西北部京族音乐曲调而创作的具有摇篮曲特点的合唱作品，抒发了母亲对孩子深深的爱意。

第一部分（第一、二段）：

1．描述对音乐的感受？

旋律（抒情柔和）、速度（

中速

）、力度（轻柔

）节奏（有摇摆感）

（设计意图：开放式的提问激发学生从既有知识层面来认知作品，初步认知作品。）

2．关注低声部唱词，思考这样的唱词在歌曲中起到了什么作用？（衬托、营造气氛）

（设计意图：感受多声部作品的魅力，认知多声部作品中各声部在作品中存在的价值。）

第二部分（发展+尾声）：

3．曲调、速度、力度发生了什么变化？（升高、渐慢渐弱）

（设计意图：关注音乐要素的变化给作品带来的效果。）

4．你还知道哪些摇篮曲？结合所学，说说摇篮曲体裁的特征？

旋律：抒情、柔和 节奏：平稳有摇摆感 速度：中速 力度：轻柔 主题：母爱

总结：音乐形象亲切，曲调平缓、柔美，节奏平稳，有摇晃感，速度中庸或缓慢。有着共同的主题：表达母爱。

（设计意图：认识并了解摇篮曲体裁共同特征。）

（二）《猎人的送葬行列》（《第一交响曲》第三乐章节选）

作品介绍：

作者根据卡洛创作的一幅讽刺画《猎人的送葬行列》而作，这是一本童话故事中的插图，奥地利的孩子们全都知道它。一群森林动物抬着去世猎人的灵枢送往墓地，兔子拿着小旗，走在它前面的是一队波希米亚音乐家，猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱，牡鹿、鹿、狐狸及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列，作出各种令人发笑的姿态。

1．听老师弹唱的旋律，思考主题来自于哪首歌曲？音乐发生了什么变化？

（由大调变为小调，速度变慢，音区变低）

（设计意图：，引导学生聆听中关注音乐要素，思考音乐发生变化的具体原因。）

2．观看视频，说出主题分别由哪些乐器奏出？出现的方式和演奏音区有何特点？

（低音提琴、大管、大提琴、大号、圆号、长笛、竖琴） （低音区） （卡农）

（设计意图：关注乐器音色、音区、主题出现方式都是为更好的诠释作品气氛而服务。）

3．评价双簧管所演奏的旋律？

欢快，略带跳跃，与主旋律所传递的情绪不太和谐，富有讽刺意味

（设计意图：体会音乐中的讽刺意味）

实践：三重卡农演唱

（设计意图：感受卡农手法给音乐带来的效果，并对比体会双簧管旋律的情绪，更深层次体会作品中不和谐的画面。）

4．对比主题，说说这段音乐有何变化，在音乐中你感受到了哪些情绪？

情绪（欢快、抒情） 音色（乐器） 音区 速度（渐快） 节奏(轻快) （设计意图：引导学生从音乐要素出发，发现音乐变化，体会音乐戏剧化的变化、发展。）

三、课堂小结：

音乐要素

（设计意图：引导学生了解

“音乐的形式要素”就是音乐的表现手法，音乐语言通过音乐要素传递人类情感。）

四、视频欣赏《地球之歌》

（设计意图：引发学生关注、关爱包括人类在内的一切地球生命体，珍爱自己、珍爱大自然、珍爱地球；绿水青山就是金山银山，保护生态环境，由我开始，从身边做起。）

（作者简介） 宫彩艳 汕头市潮阳第一中学 中学音乐一级教师

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