仲夏夜之梦序曲教学设计一等奖

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音乐鉴赏

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课题

古典与浪漫的追忆

课型

欣赏课

教育教学知识与技能

目标

过程与方法

1、沿着西方古代音乐发展的轨迹，聆听古典主义时期走向浪漫主义时的音乐，感受大师的情怀。

强调聆听、感受、体验、实践，引导学生主动参与到音乐中去，熟悉作品的主题旋律，在鉴赏中融入“唱”的活动，获得能动的体验。

乐，了解和体验音乐的时代性，感受时代中的音乐，触摸音乐与时代的脉搏

了解优秀作品的艺术价值，认识音乐与时代的紧密关系。

感受古典乐派和浪漫乐派的音乐特点。

通过各种学习方法，力求对音乐作品与时代紧密关系有一个较为清晰的了解。

情感、态度、以积极的态度参与感受和体验古典主义及浪漫主义时期的音价值观

教材分析

重点

难点

关键

介绍古典主义音乐和浪漫主义音乐的特点：（出示课件）

（1）古典主义时期：

A、音乐特点： 这个时期被历史学家和美术学家推崇为“古典”，在音乐领域，古典主义风格表现在艺术上崇尚理性、强调道德力量，音乐语言朴素精练，以严谨和谐的形式表达淳朴真挚的感情。这一时期堪称欧洲音乐史上辉煌成就时期，同时也影响着世界各国音乐的发展。

特点归纳：崇尚理性，感情约束，结构严谨，手法洗练。

B、代表人物：海 顿（奥）、 莫扎特（奥）、 贝多芬（德）

（2）浪漫主义时期：

A、音乐特点： 浪漫主义风格表现在艺术上强调主观性，注重个人情感表达，偏重个性化的心理刻画，往往不同现实的本来面目，感情热烈而奔放，形式上不拘泥，各民族音乐家的作品充满鲜明的民族风格。

特点归纳：崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性、民族风格。

B、代表人物：韦

伯（德）、舒伯特（奥）、舒

曼（德）、门德尔松（德）、

肖

邦（波兰）、李斯特（匈）、约翰·施特劳斯（奥） 欣赏体验

古典与浪漫，究竟大相径庭，还是一脉相承？让我们来对比欣赏：

《第五交响曲（命运）》第四乐章 （德）

贝多芬

1、欣赏《第五交响曲（命运）》第四乐章，聆听音乐思考问题：

（1）比较《第一圆号协奏曲》，哪首作品表现出的场面比较宏伟壮大、为什么？

（2）同样的旋律，视唱与欣赏有什么不一样的感觉？

（3）《第五（命运）交响曲》第四乐章的旋律分别象征了什么？

总结回答：

同样是古典主义时期的作品，贝多芬的作品与莫扎特的作品区别在于：

（1）乐队的编制扩大，由传统的单管、双管编制（约40-60）人编制扩大到多管制（约60-100人）。加入了强壮的音响,配合上大调式饱满的和声.使整首乐曲从单调的旋律变成了声势浩大的交响巨作. （2）描写的是通过斗争取得胜利的思想。

2、作曲家及作品了解

作曲家介绍：

路德维希·凡·贝多芬(1770-1827)德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬在音乐史的地位是极其突出的，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。

作品分析：

第四乐章快板4/4拍子，奏鸣曲式。规模宏大的第四乐章充满光明和无比欢乐的情绪，是欢呼胜利的热烈场面。它的全部主题都是进行曲和舞曲的形貌，接近于法国大革命时期的音乐风格。主部主题表现了人民群众胜利的情绪。它那一往无前的旋律，明朗的节奏，大量使用的和弦，以及强壮饱满的印象，都是主题增加了英雄的光辉。

3.片段欣赏

（三）《仲夏夜梦之梦序曲》

（德）门德尔松

1、了解作者和作品时代背景

1809年2月3日－1847年11月4日，19世纪欧洲早期浪漫主义音乐的代表。他也是19世纪标题音乐的倡导者之一。独创了“无言歌”的钢琴曲体裁，对于标题音乐和钢琴艺术的发展都有着巨大的启示价值。他的审美趣味和创作天才都深刻的影响了后来的浪漫主义音乐。

《仲夏夜梦之梦序曲》是门德尔松的代表作，它曲调明快、欢乐，是作者幸福生活、开朗情绪的写照。曲中展现了神话般的幻想，大自然的神秘色彩和诗情画意。全曲充满了一个十七岁的年轻人流露出的青春活力和清新气息，又体现了同龄人难以掌握的技巧和卓越的音乐表现力，充分表现出作曲家的创作风格及独特才华，是门德尔松创作历程中的一个里程碑。

2、相关音乐知识介绍

标题音乐：是以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品

归纳总结：（引导学生做小结）

1、音乐风格：

古典主义音乐

崇尚理性、感情约束、结构严谨、手法洗练。

浪漫主义音乐

崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性、民族风格。

2、做习题（连线题）

乐

圣

海

顿

钢琴诗人

舒伯特

古典主义乐派

交响乐之父

肖

邦

歌曲之王

贝多芬

浪漫主义乐派

圆舞曲之王

莫扎特

音乐神童

约翰·施特劳斯

2、结语：

西方这一时期音乐是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。对西方乃至世界近现代音乐的发展具有举足轻重的作用。