中国共产党执政：历史和人民的选择第一课时教学实录

中国共产党执政：历史和人民的选择

三维目标

知识与能力：了解中国共产党领导和执政地位的确立是中国人民历史的选择，也是由党的性质和宗旨决定的，理解党的执政能力和方式。引导学生试用历史的、辩证的全面的观点观察、分析、评价社会问题，提高学生的比较、鉴别的能力和自主学习的能力。

过程与方法：采用视频资料创设探究情境，引发学生对中国共产党的地位、执政资格以及执政能力和水平的思考。让学生用历史知识从纵向和横向两个方面分析中国共产党领导和执政地位的确定是历史和人民的选择。对比新中国成立初期中国的现实情况，探究中国共产党执政60多年取得的成就，从而体会坚持中国共产党领导的现实意义并相信中国共产党具有高超的治国理政的智慧和能力。

情感态度与价值观：通过展示中国共产党领导下取得的伟大成就和解析党的执政方式，升华对党的认识，进而更加信赖和热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

教学重难点

教学重点：中国共产党的领导和执政地位是中国人民作出的历史性选择;中国共产党的执政方式。

教学难点：中国共产党的执政方式

教法与学法

教法：讲授法、案例分析法、情境教学法

学法：问题探究法、分组讨论法、自主学习法

信息技术应用分析

师生活动

一、引入新课

设计意图

创设问题进行导入运用《没有共产党就没有新中国》这首歌导入新课。新课，引导学生进大家听完这首歌有没有什么感触？为什么说没有共教学活动设计

产党就没有新中国？我们一起来探索一下究竟。

我国的基本政治制度：政党制度（中国共产党）

二、进行新课

（一）新中国诞生前夕政治力量的较量

《没有共产党就没有新中国》这足以说明了共产党行思考。

缔造了新中国。那么，中国共产党受到这么高的赞誉和的崇高的地位，它的领导和执政地位是自封的吗？

请学生自主阅读课本p62，思考辛亥革命以后，中国出现了三种建国方案。人民的态度是怎样的？最后的结论是什么？

学生自主学习，回答问题。

教师点评：人民抛弃、人民没有认可、人民支持和维护。结论是：中国共产党执政，是历史和人民的选择。

（二）中国共产党领导和执政地位的确立

中国共产党领导和执政地位的确立

由刚才的分析，我们知道：中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是中国社会历史发展的必然结果，是中国人民的正确选择。

那么请同学们思考一个问题：中国共产党成立后，作为一个后起之秀，为什么最终能成为中国革命和建设的领导核心？人民为什么选择它呢？

学生独立思考，回答问题。

教师点拨：由党的性质和宗旨决定的。

PPT展示党旗，教师考试解说党旗镰刀和斧头的意义。

红色——革命

培养学生独立思考的能力

黄色的锤子、镰刀——工人阶级和农民的劳动工具。

象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。

党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。

党的宗旨：全心全意为人民服务

党的这些都注定了中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。

邓小平说：中国由共产党领导，中国的社会主义现代化建设事业由共产党领导，这个原则是不能动摇的。

也有人说：搞革命要由中国共产党领导，现在，搞现代化建设不一定由中共领导。这种说法对吗？为什么？请学生运用自己的话回答

学生回答。

教师点评（略）。

中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。请列举中国现代化建设的成就来说明。

学生列举。

教师点评：（略）利用十三届人大一次会议上政府工作报告的相关数据说明社会的发展进步，中国特色社会主义事业的发展。

教师追问：为什么说中国特色社会主义事业必须由中国共产党领导？

学生阅读课本P63，思考并回答问题。

学生思考。

教师点评：第一、只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持现代化建设的社会主义方向；第二、才能维护国家的统一、民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境；第三、才能罪广泛地调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设。所以说：中国共产党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的。党也要不断提高与时俱进的执政能力，改进执政方式。

那么党是如何执政的呢？

给学生拓展知识，提醒学生要注意的问题。

教师播放视频，帮助同学了解依法治国。

简要介绍执政方式，把三种执政方式：科学执政、民主执政、依法执政进行比较。

辨析：依法执政与依法行政

人大与党的关系

时政引入：第五次宪法修正。明确宪法的根本法地位与作用。

三、课堂小结