第三节 水圈与水循环板书设计

《洋流概念.成因.及分布》教学设计

学科：地理

年级：高一

班级：224班

主备教师：黎林天

指导教师：罗迎春

【教材分析】

课程标准中对世界洋流分布规律要求属于基础知识。学习应落实在地图上，将世界洋流的分布模式化，加强对世界洋流分布规律的把握。教材主要介绍了海洋表层洋流的分布规律，正文部分着重讲述了中低纬海区的洋流分布规律，并以阅读材料的形式呈现世界洋流的分布，旨在让学生通过观察来理解洋流的分布规律。通过

“绘制世界洋流模式简图”的活动加强对世界洋流分布规律的理解。对具体的洋流名称不作强记性要求，对洋流的基础知识也作了较多的简化处理。

【教学目标】

知识与技能：

1、分析归纳洋流的形成原因。

2、掌握洋流的分布规律，能够说出主要洋流的名称。

过程与方法: 1、认识理解洋流的分类，能用简明语言概括自己的观点。

2、运用地图分析洋流的分布规律。

情感、态度与价值观：

通过洋流的学习，培养学生探究自然界奥秘的精神，树立探索海洋、开发海洋的信念。

【教学重点】

1、寒、暖流判断方法

2、运用地图归纳世界洋流分布规律。

【教学难点】

世界洋流的分布规律

【教学准备】

1、课时安排：1课时

2、学情分析：我校高一学生应用地理基础知识和技能较差，空间概念和空间想象力还较缺乏，因而洋流知识成为学生的学习难点，在教学过程中加大对地图的使用，引导学生从图表中提取有效信息、掌握新知识，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。

3、教具选择：多媒体课件

【教学方法】

借助多媒体直观演示，师生分析讨论，学生主动探究，教师点拨、启发、引导等教学方法。

【教学过程】

导入新课：展示材料，1912年4月10日号称“永不沉没”和“梦幻之船”的

1

泰坦尼克号从英国南安普顿起航前往纽约，4月14日晚，泰坦尼克号在北大西洋撞上高达3米的大冰山而倾覆，1500人葬身海底，造成了当时在和平时期最严重的一次航海事故，也是迄今为止最著名的一次海难。

提出问题：泰坦尼克号沉没的地点并不在极地地区，为什么会撞上冰山呢？这个巨大的冰山是从哪儿、怎么来的？

1.自主导学

请同学们认真阅读课本49页-50页“洋流及其地理意义”内容，思考以下几个问题：

1、什么是洋流？海洋水体运动的主要动力是什么？

2、洋流按性质可分哪几类？

3、根据洋流形成的主导因素，可将洋流分为哪几种类型？

2.合作探究(一) （1）分组探究

①图中两股洋流哪条是寒流？哪条是暖流？判断依据？

②洋流的流向与等温线的关系是？

（2）教师点拨：

（3）巩固训练

1.下图为洋流流经海域的海水表面的等温线分布图，回答下列问题：

（1）此图表示

半球（南、北）

（2）图中所示洋流是

流。

（3）在图中标出该洋流的方向

2

过渡：洋流按成因分类，1、风海流：在风力作用下，海水沿一稳定方向做大规模移动的洋流。2、密度流：因密度差异引起的海水流动。3、补偿流：海水流出后周围海水流来补充，包括底层海水上泛补偿。

合作探究（二）

（1）分组探究

1、根据全球近地面风带图，绘制全球洋流模式简图。

2、据图总结世界洋流分布归律。

①中低纬度以副热带为中心的大洋环流，在北半球（南半球）呈顺时针还是逆时针流动？大洋东西两侧的性质有什么不同？

②北半球中高纬度以副极地为中心的大洋环流，呈顺时针还是逆时针流动？大洋东西两侧的性质有什么不同？

③40°S附近海域分布着什么样的洋流？是暖流还是寒流？

（2）教师点拨：

引导学生观察北印度洋海域：

3

（3）巩固训练

读某区域洋流图分析回答1—2题。

1.该大洋环流所处的海域位于（

）

A．北半球中低纬度

B．北半球中高纬度

C．南半球中低纬度

D．南半球中高纬度

2.图中A、B、C、D四支洋流中，其成因与

西风密切相关的（

）

A．①

B．②

C．③

D．④

4.拓展延伸

郑和下西洋时，横渡印度洋，最远能到达非洲东岸。为什么都是冬季出发，来年夏季返回？

【师生总结】

【课外作业】学习与评价

【板书设计】

一、洋流概念及分类

1、洋流的概念

2、洋流的分类

①按性质分:暖流

寒流

②按成因分：风海流

密度流

补充流

二、洋流分布归律

1、中低纬度海区：形成以副热带为中心的大洋环流

北顺南逆

东寒西暖

2、中高纬度海区

北半球：以副极地为中心的逆时针大洋环流，东暖西寒

3、南纬40°海域形成环球性西风漂流

4、北印度洋形成季风环流

冬季：逆时针

夏季：顺时针

【教学反思】

4