山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）优秀教学设计

音乐的要素

浏阳市田家炳实验中学

王祥亮

教材与学情分析：

本课作为高中音乐鉴赏模块的第二课，旨在为本模块的后续教学打好基础，本课介绍了基本音乐要素旋律、节奏、和声等的基本知识要点，使学生对音乐要素在音乐中的重要作用有进一步的了解。并懂得在今后的音乐鉴赏过程中运用音乐要素来帮助自己深度理解和欣赏音乐。

教学目标: 1、在合作探究中了解音乐要素的含义，并能够用正确的表述来表达音乐要素。

2、在合作、实践中了解音乐要素的重要性，以作品的对比欣赏入手感受节奏、旋律、和声、速度等要素与音乐作品的不同情绪的密切关系和重要作用。

教学重点：理解节奏、旋律、和声、速度对音乐的影响

教学难点：通过学习让学生懂得在日后的学习中运用音乐要素 教学过程： 一、导入：

1、聆听音乐，感受音乐情绪

。

作品一：《思乡曲》——————————

忧伤

作品二：《北京喜讯到边寨》——————

热烈、欢腾

作品三：《茉莉花》

（萨克斯版）———-- 抒情

2、引出课题。

师：三段音乐片段哪些方面的差异让你们产生不同的感受呢？

生答。

师：刚才大家提到的节奏。旋律、音高等等都是组成音乐的重要部分，也称音乐要素，今天就让我们一起来了解这些要素，帮助我们更好的欣赏音乐。

二、新课教学

（一）简介音乐基本要素。

1、师：音乐的基本要素主要有节奏、旋律、和声、速度、力度、音色、调试调性等

主要音乐要素：节奏——“音乐的骨架”

旋律——“音乐的灵魂”

和声——“音乐的血肉”

2、节奏、旋律的概念。

①出示乐谱（《小白菜》，无节奏）。

②节奏：音的长短。

旋律：音的高低。

3、学唱《小白菜》。

（二）音乐活动一：超级变变变

1、对比欣赏《小白菜》和《山不转水转》。

思考：两者有何联系和不同？

①生唱《小白菜》，师唱《山不转水转》。对比每句旋律。

②旋律相似，节奏不同，音乐风格有所变化

2、用几种不同节奏型对音乐旋律《小星星》进行创编。

①演唱《小星星》旋律

②给出节奏型

③学生选择节奏型

④填入旋律

⑤师生共同演唱

3、欣赏莫扎特《小星星变奏曲》

这首作品中节奏的改变对作品的影响是什么？

4、学生讨论、发言

5、教师归纳：

宽长松弛的节奏音与音连接较松驰。常表现抒情优美、婉转、庄重深沉的情绪。

短小紧密的节奏音值短的，音的连接紧凑些。常表现欢快活泼、激动紧张的情绪

（三）音乐活动二：音符的秘密

1、根据老师所画旋律线，对比下面三段谱例，结合教师演唱，找出旋律的特点

谱例一：《我们走在大路上》第一句

谱例二：

《小白菜》

谱例三：《人民解放军军歌》第一句

2、学生讨论发言，教师归纳：

①上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。

②下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。

③平行的旋律则有沉思、叙事的意境。

（四）和声

1、

出示合唱谱例，学生观察，说出与单旋律的不同点。

2、欣赏视频，说说和声在音乐中的作用

3、

学生讨论、发言

4、教师总结：丰富音响效果，协同其他音乐手段共同塑造音乐形象

（五）音乐活动三：大家来找茬

1、对比欣赏《康康舞曲》和《乌龟》，感受不同速度对音乐作品的影响。

思考：两者有何联系和不同？（旋律相同，速度不同）

2、小结：音乐的要素：速度

不同的速度可以表现不同的事物和情感状态。

（六）音乐活动四：我来当指挥

1、选择音乐要素排练歌曲。

节奏：短小紧密（

）

宽长松弛（

）

速度：快

速（

）

缓

慢（

）

和声：简

单（

）

复

杂（

）

音色：嘹

亮（

）

浑

厚（

）

2、艺术实践：教师教唱国际歌

3、学生、老师实践用不同音乐要素来表现歌曲，感受其风格变化。

4、聆听不同版本的《国际歌》，感受不同音乐要素下音乐风格的改变

5、小结：

每一种音乐要素并不是单独影响作品的，一首音乐作品的思想内容和艺术美，要通过多种要素才能表现出来。各种要素互相配合，具有千变万化的表现力。

三、巩固小结

1、回顾本节课了解的音乐要素，概括音乐要素在音乐中的重要意义和作用

旋律：上行----下行----平行

节奏：疏松----紧密

和声：浓----淡

速度：快----慢

音色：明亮-----黯淡

调性：大小调-----民族调式

力度：强----弱 渐强----渐弱

2、关于“听”有三个层次，听赏—欣赏—鉴赏，我们高中生已经具备了鉴赏音乐的能力，我们欣赏音乐不仅要“泛听”更要“精听”，知其一还要知其二。只有通过对这些音乐的语言的了解，才能使我们更深刻、更透彻的理解音乐本身的内在含义和美感。就让我们用音乐的基本要素，去欣赏音乐、理解音乐、评价音乐。

教学反思：

音乐教育是审美教育，是以审美为核心的教育，尤其是高中阶段的高中音乐鉴赏更是实施美育的重要途径，其特点就是情感审美。情与美的不解之缘，决定了高中音乐教育的基本方式是以情感人，以美育人。

首先是认识审美目标：

1、本课为高中音乐鉴赏模块起始后的第一课，是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是学生有效鉴赏，最终提高音乐审美能力的归宿。为此，本课的重要不言自明。

2、本课抓住怎样鉴赏音乐，音乐要素的基本概念，几个重点要素及其对音乐的影响等几个重点问题，围绕审美目标设计教学，让音乐鉴赏与具体作品相结合，感悟与理性的思考相结合，真正体现《普通高中音乐课程标准》中明确提出的以审美为核心，培养兴趣爱好的高中音乐课程理念。

3、审美是大课题，但在教学中可以具体到单个作品中，关键是在音乐教学中要时时有音乐审美意识，否则，音乐教学会脱离了音乐本身。

其次是审美目标达成。审美不是空洞的代名词，在音乐教学中是通过音乐语言来感知的。鉴赏本课立足以音乐为本，以学生为本，不仅依靠语言来解说，更要善用“音乐思维”方式来感知、体验、理解、表现鉴赏音乐。为此，在教学中我是依据以下几点来设计教学的。

1、聆听欣赏与师生互动相结合。

聆听和演唱音乐主题就是在边唱边听中感受音乐的美。如，演唱《小白菜》、《小星星变奏曲》主题找出节奏要素及其作用等，运用大量的音乐素材使学生与教师互动，从而产生共鸣。达到在娱乐中完成教学目的的效果。

2、从身边的事与音乐的联系入手激发兴趣，引导学生感知音乐，把学生从“紧张”的文化课学习中引领到“轻松愉悦”的音乐课堂中来。

说明音乐与人生的密切联系。用大量的学生熟知并且喜爱的音乐素材让学生自觉自愿的参与到音乐活动环节中来。

3、分析描述和讨论相结合。分析描述以个人和小组代表发言的形式进行，达到共同分享美的目标。真正让老师成为学生学习的激发者、指导者，各种能力和积极个性的培养者。

但是，无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要作为教师细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。作为新教师更应该如此，在自我反省的同时，还要多问指导教师的意见，吸取有指导教师的的经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题。对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改进、纠正和调节。并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，多向指导教师学习，使课堂教学达到最佳效果。