祖国颂PPT专用课堂实录内容

音乐的美

——音乐的崇高美

扬州大学附属中学东部分校 任明娟

一、

教学内容描述

音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系；音乐表现崇高美的方式是多种多样的。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌，如刘炽的《祖国颂》等；崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉，如舒伯特的《圣母颂》等；音乐的崇高美虽然与优美、壮美相通，但它比优美更壮丽、比壮美更伟岸，并且更深刻、更富于理想性。

二、全面阐述

本课是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》第二单元第二课时的内容，整个教学过程我采用讲授法、问题探究法、讨论法、练习法、任务驱动法等多种方法结合，力求做到：以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格，同时强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用；面向全体学生，注重个性发展。使每一个学生的音乐潜能得到开发，为学生提供发展个性的空间，满足不同学生的发展需要；激发学生参与的积极性的创造意识，重视艺术实践，并将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。

三、课程设计

1、教学目标

（1）认真聆听声乐作品《祖国颂》和器乐作品《圣母颂》感受作品的音乐意境，用心体会音乐所表达的情感，从而获得音乐崇高美的体验。

（2）通过分探讨、分析，领悟作品中表现崇高美的音乐语言。

（3）能够有感情地演唱歌曲《祖国颂》并进行简单的创作。 2、教材的分析

本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。本课在音乐上选取了合唱作品《祖国颂》和器乐作品《圣母颂》。《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。第一部分是F大调，

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采用领唱、合唱的形式，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景；终端采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛；第三部分是略去朗诵段的第一部分的再现，表达了热爱祖国的深厚感情，唱出了全国人民的心声，展示了伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概。

舒伯特的歌曲《圣母颂》则是在钢琴轻柔的分解和弦伴奏下，纯情少女用甜美的歌喉唱出她对圣母的祈求，满怀虔敬与憧憬的崇高美支配着一切，发自肺腑的歌声感人至深。这两部作品的音乐都具有鲜明的音乐特色，围绕这“爱祖国、爱母亲”这一主题，结合音乐作品的创作背景，使学生在情感上容易产生共鸣。

3、学情的分析

由于高中学生知识面宽，理解能力较强，而且对音乐具有一定的概括和归纳的能力，因此在教学过程中，将作品解析、视听和演唱相结合，使学生能够在情境中感受音乐的美。

4、教学重点 对歌曲《祖国颂》、《圣母颂》的崇高性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。

5、教学难点

能够用自己的语言概括出音乐的崇高美比优美更壮丽、比壮美更富于哲理的道理。

6、教学方法

讲授法、问题探究法、讨论法、练习法、任务驱动法等

四、教学过程

（一）导入部分

师：请同学们思考一下：你认为什么是崇高？什么是崇高的形象？什么样的人或事才能体现崇高美？

生：获诺贝尔奖、获比赛冠军、为祖国建设事业奉献的人……

★设计意图：通过这些现实生活中的或发生在我们身边的人和事，营造出一种氛围从而引起学生的共鸣，让学生对“崇高”这个词有感性的认识，这样有利于学生对音乐的崇高美的最初体验，也为后面的教学做情感铺垫。

（1）播放一组关于自然灾害的图片

图片内容包括：火山喷发、雪崩、洪水、地震、干旱……

师：俗话说“灾难无情人有情”。当自然灾害来临的时候，中国人一定能够“一方有难，八方支援”，此时，当我们看到画面中出现了无数的救援人员、人民子弟兵以及众多的救援志愿者，他们在抢救人民的生命和财产时奋不顾身的身影时，你又是一种什么样的感受呢？

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（2）播放另一组图片：

图片内容包括：洪水发生时人民子弟兵在救援现场排成人墙奋力筑堤、广大的医务工作者奋战“非典”时的场景、“5·12”地震发生时无数的志愿者奋力救人的场景……

师：崇高美是人类的实践活动创造的，比如说：当洪水这种自然事物以巨大的形态力量展现在我们面前的时候，对我们构成了一定的危险，但经过抗洪英雄们的斗争、努力，他们发挥了巨大的本质力量，达到了与对象也就是洪水的统一，战胜了洪水，这时便体现了一种精神，那便是崇高，那么人们也会对这些英雄们产生一种感激、敬仰的心情。我想，此时你们对“崇高美”应该有了更进一步的感受和认识了吧？原来崇高就在你我身边。

点题：音乐的崇高美

★设计意图：结合图片及背景资料，使学生从视觉上获得的初步情感体验迅速转变为有较为感性的感恩或感动的情绪，为后面的听赏和演唱打下基础。

（二）新课部分——音乐表现崇高美的方式

（1）颂歌：

先完整欣赏《祖国颂》，再分别听赏《欢乐颂》和《黄河大合唱》的音乐片段

师：这三部作品有一个共同的特点是什么？

生：回答（略）

师：规模宏伟、气势雄伟、格调高昂

（2）赞美、歌颂、敬仰

A、欣赏舒伯特的《圣母颂》（片断）

师：这也是一首表现崇高美的作品，音乐风格和《祖国颂》比较一下，表达的又是一种什么情感？

生：（略）

师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美与倾诉，《圣母颂》表达的是对圣母的奉献精神的崇敬与敬仰之情。

B、结合拉斐尔的油画作品《西斯廷圣母》介绍该音乐作品

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师：《西斯廷圣母》塑造了一位人类的救世主形象，她决心以牺牲自己的孩子来拯救苦难深重的世界。拉斐尔的这幅画对美丽与神圣、爱慕与敬仰的把握恰到好处，显示出高雅、柔和、明快的格调，因而使人获得一种清新、纯洁、高尚、升华的精神享受。画中的圣母则显得恬静、安详、超凡脱俗，无不显示出一种奉献的崇高美。

★设计意图：如果说《祖国颂》激起的是学生对伟大祖国的崇高而自豪的感觉的话，《圣母颂》激起的则是学生发自内心的对崇高行为和奉献精神的深深敬仰之情，这也是一种无法用语言描绘的感动之情。在此，不仅要让学生能够感动，更要学会感恩与母爱的伟大。

（三）探究与拓展

（1）探究：请说出这两首作品的音乐风格（完成下列表格）

生：讨论后回答

师：出示表格

曲名

《祖国颂》

《圣母颂》

情绪

昂扬、激动

含蓄、悲壮

音乐风格

稍重、浓、高、厚

轻、柔、低、缓

★设计意图：强化学生对作品的理解，从创作背景中用心体会歌曲所传递的感情。

（2）拓展: A、师：《祖国颂》这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的？

(提示：主要从旋律、节奏、速度三个方面来分析。) 生：思考、讨论、发言。

★设计意图：引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，整体把握音乐表现形式和情感内涵。

B、进一步分析作品的曲式结构及音乐表现。

师：这部作品从整个曲式结构上可分为几个层次？

生：呈示部、展开部、再现部三个基本层次。

师：在各个层次中，你是如何获得崇高美的情感体验的？

生：

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师：《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。

呈示部：采用合唱领唱形式，男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词。合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。

展开部：“江南…..小麦”，采用领唱加合唱地形式，旋律优美，深情。合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆的一派丰收景象。

再现部：是略去朗诵的第一部分的再现。前半部分跳跃欢快的节奏，使旋律更加宽广豪放，后半部分则更为庄严，洋溢着自豪感，表达了热爱祖国的深厚感情，唱出了全国人民的心声，展示了伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概。 ★设计意图：通过对歌词的解析，使学生的情感有所积淀，为演唱作品奠定较深厚的感情基础。

C、演唱歌曲片段：

师：通过刚才的分析，下面请大家把已经感受到的情绪，通过歌声表现出来，我们应该用什么样的情感来演唱呢？

生：对祖国壮丽山河的歌颂、对各地繁荣昌盛景象的赞美，显示出伟大祖国日益强大的宏伟画卷，激发学生要努力学习，报效祖国！

★设计意图：适时对学生进行爱国主义思想教育，激发学生的爱国情感。

生：有感情地分层次、分声部演唱歌曲（片段）（钢琴伴奏）

★设计意图：让学生将情感体验运用到歌唱实践中，通过动情的演唱切身体验音乐的崇高美。同时调动学生的积极性、参与性，使学生通过自己的亲身体验，感受音乐所表达的豪情，也使学生在交流互动中进一步提高自己的创新能力。

（四）本课小结：

师：崇高美有一种精神美在里面，有时候大自然的景色也能给人一种崇高的美感。如“日出”、奔流不息的黄河、长江等，还有雪山的圣洁、壮丽等，都可以说是崇高。崇高一般和祖国，英雄，正义，理想信仰等不平凡的对象相联系，和赞美，歌颂，崇拜，爱慕等精神内涵密切相关。壮美可以表达男性的阳刚，刚毅。所以我们说崇高美比优美更壮美，比壮美更深刻、更富有内涵、更富于哲理。

五、教学反思

本课教学设计，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生音乐素养。在教学过程中，学生对作品结构的深入分析，会出现一定的难度而略感乏味，

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但作为一节音乐鉴赏课，教师有责任和义务进行必要的讲解，对学生的思想和情感进行“净化”，只有这样，才能不断培养和提升学生的音乐素养和鉴赏音乐的能力。

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