月光奏鸣曲（第一乐章）优秀教学设计内容

《划时代的音乐大师――贝多芬》教案

教学目标： 1、知识——聆听《第九交响曲》第四乐章以及《热情奏鸣曲》的音乐片段，感受、体验作品的音乐情绪以及古典主义音乐的特点；了解贝多芬的生平；初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。 2、能力——提高学生的音乐鉴赏能力 3、情感——体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想

教学重点：

聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章 教学难点：

调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。

教学方法：

归纳法 引导法 讨论法 探究法

教学准备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、检查学生出勤

二、导入 请同学说出上课之前播放音乐的名称，并感受音乐表现的是强烈的还是轻柔的，（说明音乐是听觉的艺术）大家可以想象的到，一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗？

引出课题——划时代的音乐大师——贝多芬。

三、新课教学： 1、介绍古典主义时期及音乐风格 a、古典主义时期（1750年——1820年左右） b、音乐风格（崇尚理性、逻辑严密、形式严谨、语言通俗、以简洁、明快的主调音乐为主的风格） 2、介绍贝多芬的生平 检查学生收集资料情况 教师总结： A ( 无趣的童年)，b (失意的青年)， c (失聪的晚年) d（不修边幅的形象）

贝多芬是伟大的德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物，被人们尊称为“乐圣”。 3、介绍贝多芬的作品 贝多芬一生创作了大量的作品，

其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。 3、欣赏《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》第三乐章主题之一

（1）简单介绍作品（见P110分析） （2）让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪？ （3）教师总结：这部作品中激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神是典型的贝多芬风格。4、欣赏《第九交响曲》第四乐章

（1）作品简介（见P111分析）

（2）介绍《第九交响曲》手稿 （3）欣赏《第九交响曲》第四乐章 出示作品结构示意图 A、聆听作品，教者在聆听过程中讲解乐曲发展脉络。 B、聆听过程中思考问题，结合作品的创作背景，谈谈你对这部交响曲的感受？ 总结：作品表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。 C、作品体验 教师钢琴伴奏，请同学们集体演唱《欢乐颂》 5、音乐知识 •

奏鸣曲

是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。

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奏鸣曲式——快板乐章 呈示部——展开部——再现部（有时加尾声）

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交响曲 按

照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲 四、拓展与探究（一）讨论：贝多芬的伟大之处在哪里？（1、艺术成就2、思想） 总结：他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。他一生追求的目标就是“自由、平等、博爱”。 拓展与探究（二）维也纳“三杰” 海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。海顿被誉为“交响乐之父”、莫扎特被誉为“音乐神童”、贝多芬被誉为“乐圣”。 请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。

五、课堂小结 这节课我们学习的贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。同学们，我们要学习他的这种执着顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握！