索兰调教学设计方案

历史悠久的亚洲民间音乐 郴州市三中 邹宇

教学目标：

知识与技能： 1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2、学生学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。

教学重点 :掌握亚洲音乐，特别是东南亚---印尼和南亚——印度的风格特点

。

教学难点 : 分组演唱《星星索》，感受克隆宗歌曲的特点；用手划出划旋律线，体现印度音乐旋律特点的线条

。

教学过程：

一、导入 大家来看这幅地图，图上画的是哪个洲呢？（亚洲）我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱！ 二、教授新课 （一）亚洲民间音乐整体概知 (提问) 亚洲可分为哪几个音乐文化区？影响各区音乐文化的国家或地区有哪些？

（回答）完成图表 亚洲可分为五个音乐文化区：

东亚（中国）、 南亚（孟加拉、印度）、 东南亚（中国、印度、伊斯兰、欧洲）、 中亚和西亚（古希腊罗马古埃及、古波斯、伊斯兰（古阿拉伯音乐））。 （二）东亚-----蒙古民歌《四岁的红鬃马》（带着问题听音乐） 1、欣赏《独特的民族风》猜猜是什么乐器演奏的？这是哪个民族的代表性乐器？

马头琴 蒙古族

2、在蒙古有一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？有谁听说过吗？ （了解呼麦唱法）“呼麦”歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，有一个人同时唱两个声部，这种方法只有经过特殊的练习才能掌握，一般传男不传女，但近来也有女性学习呼麦。

3、聆听乐曲分为几部分，属于蒙古民歌中的长调还是短调？你根据什么来判断的呢？

（提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点） 乐曲开始，马头琴奏出徐缓悠扬的前奏。 第一部分，响起呼麦的声音具有蒙古长调的特点，节拍自由，节奏徐缓、宽松，乐曲非常辽阔、奔放、抒情、恬静。 第二部分具有短调特

点，节奏密集，曲调欢快、跳跃，情绪热烈欢快。刻画了生气勃勃的红马的形象，像是按奈不住的激情迸发而出，表现出草原上欢快的情景。

3、表达了人们什么情感呢？ 学生讨论

师总结：表达蒙古人对自己的亲密伴侣——马的热爱，体现人与大自然的和谐交融。

（三）东南亚-----印度尼西亚民歌《星星索》

1、第二站我们去“千岛之国”看一看，听一听。（看图片猜这是哪个国家）

印度尼西亚 学生介绍

教师补充：它由太平洋和印度洋之间17508个岛屿组成，青山绿水，四季皆夏，故被称作“赤道上的翡翠”印度尼西亚音乐最普遍最著名的形式是甘兰美，就是包括锣鼓和钉与竹、长笛一起被定调的打击乐器合奏。

2、欣赏印尼民歌《星星索》，感受其音乐特点（带问题听音乐）

问题导入：（1）歌曲曲调、节奏和唱法分别有什么特点？ （2）本曲表现的内容是

什么？伴唱有何特点？ 学生回答：（1）歌曲曲调缓慢、悠扬，每句节奏前紧后松，唱法柔和松弛。

（2）表达对心爱的姑娘的深切思念，是一首优美的情歌

。

歌曲以固定音型“星星索”作为伴唱。（

“星星索”是划船时伴随船浆起落节奏的哼声。） 3、介绍克隆宗。歌词有什么特点呢？克隆宗是印尼音乐与葡萄牙音乐相结合的产物。多用四句一段，句子首尾都押韵

，乐句节奏前松后紧

4、分四组演唱《星星索》片段 实践活动：（和学生一起体验划船和乘船的乐趣）

首先请同学范唱固定伴奏音型“啊，星星索”，后选用两组同学用固定音形“啊，星星索”伴唱；一组同学和音乐共唱主旋律，一起完成作品。通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。完成教学重难点。 （四）南亚-----印度民间乐曲《欢迎》

1、看电影《兄弟情谊》歌舞片段，判断是哪个国家的？ 下面我们去到这个神秘古国进行音乐之旅。

学生回答：印度

2、欣赏印度民间乐曲《欢迎》。

（1）在音乐中听到有哪几种乐器演奏？

萨朗吉（主奏）、西塔尔、鼓、铃、笛子。介绍萨朗吉、西塔尔 （2）聆听这首音乐，我们感受到了什么样的音乐旋律线？

（实践活动：让同学们试着用手臂和手指大胆地划出旋律的音乐进行，然后鼓励大家上黑板展示划旋律线并一起跟着音乐感受。完成教学难点。）

教师点评

学生总结音乐特点： 波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行，如怨如诉、绵延不断的旋律； （2）请挑出描绘印度音乐特点的词语。（完成拓展与探究）

四、课堂作业 你还知道哪些与我国毗邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐? 学生回答并范唱： 日本的《樱花》 韩剧《大长今》主题曲《希望》

朝鲜民歌《道拉基》（桔梗谣） 五．课堂小结，组织下课