单元活动 分析判断气候类型教案教学设计导入整理

《大气的运动（第一课时）——热力环流》

教案

课题

教材分析

大气的运动（第一课时）

——热力环流

班级

高一42班

授课人

中学地理组

肖菲

本部分内容是来自山东教育出版社出版的高中地理必修一第二单元《从地球圈层看地理环境》中的第二节——大气圈与天气、气候。之前，学生们已学***气的组成和垂直分层》、《大气的受热过程》两部分内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。大气的运动是产生风云变幻等天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在本单元起着关键作用，是承前启后的纽带。它从动态的角度来研究地球上的大气，是第二单元的重点。本节课内容《热力环流》是大气运动的基础，也是大气运动的基本原理，是学生分析思考下一节“全球的气压带与风带”形成的理论基础。

1.培养学生“地理实践力”和“综合思维”——通过“小实验”、创设问题情境、地理学科联系生活实际等环节，启发学生充分联系已有的本学科知识和跨学科相关知识探究核心素养

地理问题；

2.落实学生“区域认知”的能力——在“热力环流的形成过程”学习中提高学生绘图能力，加强培养学生图文转换能力，培养学生空间想象能力；

3.培养学生树立科学的“人地协调观”——通过热力环流的应用（城市风），让学生了解有污染的工业区的正确布局。

教学方法

地理小实验、启发式以及演示、讨论的方法

教学重点

热力环流的形成过程及应用

教学难点

热力环流的形成过程及运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风的形成

教学流程

教学内容

学生活动

设计意图

以小实验和学1、创设情地理小实验：将一支燃烧的蜡烛靠近两观察实验，思考、回生常见的生活现象景导入教根点燃的香，观察烟雾是飘向蜡烛还是远答问题

导入新课，理论联学

离蜡烛？

系实际，既可以调回忆生活现象：热水的烟雾运动方向和动学生的积极性，冰箱开门时的雾气运动方向？

使其乐于参与到课堂教学中来，又可以让学生对热力环流的存在有直观的感受。

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2、知识铺1.介绍气压的概念以及气压在垂直方向垫

上和水平方向上的特点。

2.等压面的概念及受热均匀前提下的气压高低比较，并区别等压线和等压面；

过渡:若地面受热均匀，等压面是平直的，如果受热不均匀呢？

3、热力环引导学生逐步分析热力环流产生的原理。

流的形成过程分析

学生学习相关的课培养学生学习课外外新知识，为理解热新知识的能力，更好地过渡到本节重力环流做铺垫。

难点知识的学习。

利用课件逐一进行原理解释，化繁为简，一环扣一环，加深学生的理解。并要求学生通过文字归纳真正理解地理原理，提高学生图文转能力

①

分别画出近地面和高空在水平方向上

的气流运动方向。

②

在垂直方向上添画箭头，表示A、B、C

三地冷热不均所引起的空气在垂直方向

上的运动。

③

在A、B、C三地的近地面和高空写出

由于空气的垂直运动导致的气压变化。

④

根据近地面和高空的气压变化，用红色笔 画出近地面和高空的等压面的弯曲情况。

2、释图探究

通过示意图加深对上述引导的理解，促使学生能用自己语言总结热力环流形成的基本过程：

冷热不均→空气的垂直运动（上升或下沉）→同一水平面上出现气压差→空气的水平运动（风）

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4、归纳热在黑板上绘制等压面并让学生按要边听，边做笔记，力环流的求绘制热力环流示意图

同时归纳出在高低原理

气压处等压面的弯曲情况：同一水平面而言，高压处等压面上凸，低压处等压面下凹。

通过画图，提高学生绘图能力，加强培养学生图文转换能力，培养学生空间想象能力；，深化对地理现象发展过程的认识。

小结:由于地面冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式。

5、等压面从热力环流图的绘制注意事项中归纳跟着老师的引导的判读

总结等压面的判读；

并通过热力环流图的绘图过程总结归纳等压面的判读；

6、基础巩固

该部分知识非高考内容，但是等压面的判读为高考重要地理能力，通过新知识的学习为学生延伸知识，培养归纳能力，强化理解。

通过练习，学生对知识进行运用巩固；

认真完成练习，学习通过做题，学生巩解题方法。

固知识，并教会学生解题方法；测试教学效果，可以获取即时反馈，查漏补缺，并给予及时矫正，使所学原理真正理解，并巩固深化。

过渡

现在，同学们已经理解了热力环流的原理，其实，现实生活中冷热不均产生的热力环流无处不在，.下面我们就分析一下现实中的一些典型例子。（转入海陆风成因和影响分析）

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7、海陆风

根据示意图想一想，人站在海边，面对大观看示意图，

海，白天风从哪个方向吹来？照相的时候应该结合自己的生站朝哪边？

活常识，思考问运用热力环流的原理画出海陆间大气运用题并动手画图。

方向

8、城市风

1、问题探究：

①无论白天或晚间，城市和郊区的冷热状况有何不同？为什么？

②根据冷热状况的分析，市区和郊区间的大气怎样运动？

2、小组探究：

①由于城市风的存在，对城市的大气环境会产生什么影响？

②在城市建设和规划中，如何使城市风趋利弊害呢？如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？

1、课件演示：《城市风》

2、引导学生逐步分析城市风产生的原理。

3、思考：从保护环境而言，化工厂最适宜建在哪里？

为了减轻城市的空气污染，在城市规划中，一定要研究城市上空的风到郊区下沉的距离：

一方面将污染严重的工厂布局在城市风的下沉距离之外，避免这些工厂排出的污染物从近地面流向城区。

另一方面，应将卫星城建在城市风环流之外，避免相互污染。

将原理性知识转化为生活中的实际问题，体现地利与人类活动的相关性。

同时测试学生运用原理解决实际问题的能力

激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力。

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9、山谷风

通过古诗《夜雨寄北》“君问归期未有期，探究山谷风，并

巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山思考老师提出夜雨时”。提问“巴山为何多下夜雨？这与地的问题。

形有什么关系呢？”引入山谷风。同样利用热力环流的原理解释山谷风的形成。

在山区，白天风沿坡面从山谷吹向山顶；为谷风；晚间风由山上沿坡面吹向谷地。为山风；

10、创设情 以经典三国演义中的片段《上方谷司马受困》学生阅读片段以经典名著中的境回顾知为例，请同学们利用今天所学知识分析“上方并利用所学知事例结尾，既可识

谷这场大雨的形成原因”。

识。

以检查学生本节内容的掌握程

度，也为学生提供一个有趣的问题，增加学生的兴趣。

1、热力环流的形成过程（基础）

冷热不均——大气垂直运动——同一高度水平气压差异——大气水平运动——热力环流

课堂小结

2、等压面的判读（理解与迁移）

板书设计

3、热力环流的应用

（1）海陆风

（2）城市风

（3）山谷风

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