单元活动分析判断气候类型课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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单元活动分析判断气候类型课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《单元活动 分析判断气候类型》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：单元活动分析判断气候类型课件配套优秀教案设计

正文

气压带和风带对气候的影响教学设计

禄丰县第三中学

地理

张绍健

授课

高一

年级

课新授

型

时

1．举例说明全球气压带、风带对气候的影响。

教

2．全球气压带风带的成因及特点，通过对主要气候类型课1 上课日期

2018年5月24日

科

理

题

气候的影响

教师

学

地主

气压带和风带对任课

张绍健

学

成因的学习,学会分析、判断主要气候类型的特点、成因和分目

布。

标

3．通过气压带、风带对气候影响的分析，提高空间想象、综合思维的能力。

导学重点难点

1．气压带和风带对气候的影响。

第1页（共6页）

建

1．“气压带和风带对气候的影响”要注意知识的前引后联和综合运用。（先让学生复习世界主要气候类型的特征）

2．利用多媒体演示，充分调动学生的学习兴趣，注重“活动——思考——理解——形成结论”的教学形式，引导学生探究学习。

3．重点培养阅读分析气温、降水量图表的能力，会分析影响气候的因子。

4．利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。虽然教材只列举了三种气候类型，教学中教师可以根据实际情况，适当补充其他气候类型。但是，要明确重点不是全面介绍气候类型及其特点，而是分析气压带和风带对气候形成的影响。

议

教

学

建

议

教1、

提前收集资料，制作好课件。

多媒体。

学

2、

准备

教学过程设计

情程序

景

行为

生行为

用

教师

期望的学

媒体运第2页（共6页）

选用世界上不同区域自1、

然景观（植被），导入新课。

创设情境、引出问题：这些不同的自然景观是怎么形成的？

新创设

课情境

导导入

入

主题

表多媒体现出积课件展极的参示全球与兴趣。

不同区2、

通域自然过课前景观图

资料的搜集和课前预习，了解全球气候类型分布及名称。

预

情第一

层级

检查

教师让学生在黑板上展示出学生两两

习

世界主要9种气候的名称和特组合后上点。一人分别写名称，对应一黑板展示

况

人写特征

第3页（共6页）

气候特点的归纳

气第二压对学生写在黑板上的内容做查缺补漏

一个点评

依据PPT讲述

以小组为PPT展1.不同气压带、风带形成原因

单位口头示全球2不同气压带、风带的性质特展示或黑气压带点

板展示预成因和习情况，小特点

组间相互点评、质疑、补充、纠正等

层级

带风带的成因及特点

第4页（共6页）

探究一

知影响

第三识

探究二

层级

讲解

候的影响

知第四识1、

根据PPT上PPT展示单一气压带和风带对气候的的问题和相关分教师的讲析及知解进行思识结果

气压带和风带交替控制对气考，并得出结论

教师给学生发准备好学生马上展示答做题

案

的习题

2、

教师检查完成情况

核对答案

层级

运用

3、

总结

思概括

维提升

建意义

模

本节课关键词：气压带和风学生归纳

带、全球气候分布、气候成因、本节知识气候特征。根据这些关键词，点和学习理清楚基本概念，弄明白特性方法。

以及成因。

第5页（共6页）

教师引述：气压带和风带是形学生认真PPT展示成气候的一个重要因素，但不倾听，以结问题

创设

问题总延伸

结

情境

是唯一因素。一个地方气候的构图的形形成是太阳辐射、大气环流、式让提升海陆分布、地形、洋流等因素学生理解综合影响的结果。

能力，加强对气候类型成因的理解与掌握

第6页（共6页）

资料摘要

单元活动分析判断气候类型课件配套优秀教案设计