资料摘要
《音乐的悲剧美》课 题：音乐的悲剧美教 材：湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》 教材课型：多媒体欣赏教学目的：1.用对比的方式欣赏“辛德勒的名单”主题曲初步感受音乐的悲剧情感；2.认真聆听歌曲《松花江上》，并能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段，与学生一起分析、探讨，使学生了解作品中表现悲剧
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一个华沙幸存者（片段）教案（名师）
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关键词：一个华沙幸存者（片段）教案（名师）
正文
《音乐的悲剧美》
课 题：音乐的悲剧美
教 材：湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》 教材课型：多媒体欣赏
教学目的：1.用对比的方式欣赏“辛德勒的名单”主题曲初步感受音乐的悲剧情感；2.认真聆听歌曲《松花江上》，并能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段，与学生一起分析、探讨，使学生了解作品中表现悲剧美的音乐语言。3.体验纯音乐中的悲剧美——“一个华沙幸存者”。
教学重难点：主要是组织学生探讨作品中音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的悲剧美。 教学过程：
一、导入
（1）欣赏体现悲剧美的绘画作品。
第一幅是油画《南京大屠杀》
这整幅油画由
“屠”、“生”、“佛”三联组成，画家取"放下屠刀、立地成佛"的含义。整幅油画震撼人心，一种悲悯之情油然而生。
（2）导入课题
设问：鲁迅先生说过：“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看”。当有价值的东西遭到毁灭的时候,总是能给人的心灵以震撼的。那么音乐——作为一种流动性的艺术又是如何让我们从听觉上获得悲剧美的体验的呢？
——导入课题：
二、对比感受音乐的悲剧情感——
“辛德勒的名单”主题曲
1.首先播放静音的视频，让学生感觉一下没有声音的视频是什么效果。
2.再欣赏带有音乐的视频，让学生说出“辛德勒的名单”主题曲这段音乐主要由什么乐器演奏的？并说说音乐在影视中所起到的作用。（学生讨论）
3.老师：当我们欣赏一部作品的时候，首先要了解它的创作背景，“辛德
1
勒的名单”这部影片真实的再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间保护1100余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件……
二、欣赏音乐的悲剧美——声乐作品《松花江上》
老师：在二战时期，中国人同样遭受着日本的侵略……
1. 介绍作品的创作背景，通过视频和图画创设环境
2. 欣赏音乐剧《东方红》选段之《松花江上》
3. 分析作品
1)
这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现悲剧色彩的？
引导学生从旋律、速度、情绪等音乐要素方面来分析。
2)
分析作品的基本层次及音乐表现（怀故、愤恨和控诉、呼唤）
4. 轻唱歌曲片段，使学生切身体会歌曲的悲伤情绪。
三、感受纯音乐中音乐的悲剧美
作品“一个华沙幸存者”
乐曲背景来自于华沙集中营里一个幸免于难的人的自述。 老师：仔细聆听音乐，感受你听到了什么？ 四、探讨：
悲剧美的作品在内容和音乐表现上有何特点？
五、总结
音乐的悲剧美是整个艺术悲剧美的重要的、极有光彩的组成部分。它把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体验。
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