少女的祈祷教学设计范文

《音乐能告诉我们什么》（一课时）

授课教师：卢良欢

情感态度价值观：能通过对音乐的听赏唤起内心的情绪共鸣，进一步了解音乐的曲式结构、音乐的表达方式和特点，从而增进对音乐学习的兴趣。

知识与技能：能分辨标题音乐与非标题音乐，了解音乐具有非语义性和非具象性的特点，简单了解“变奏曲式”结构，能简单结合音乐的基本要素对作品进行听赏。

过程与方法：结合音乐语言的非语义性和非具象性，通过对音乐作品的聆听感受、体验、分析探究等实践活动，明白“音乐不能具体告诉我们什么，但亦有其不可替代性”的道理。

重点：引导学生用心聆听音乐，感受音乐。

难点：消除学生对古典纯音乐的抗拒心理，用心领悟音乐的情绪感受，尝试表达自己的感受。

一、导入

1.倾听几段音乐，说出自己的感受。

A．《乱世巨星》前奏。（音乐节奏感强、力度强，比较炫酷，常用于渲染比较“社会”的场景）

B．《命运交响曲》开头。（音乐节奏感强，速度快，像敲门声。感受很突然，较沉重，略悲怆，可用于渲染一些惊愕、突然的场景）

C．《春节序曲》开头。（节奏快，锣鼓齐鸣，喧嚣，热烈，欢腾，喜庆，常用于与过年有关的场景）

D．《电影“迷雾”背景音乐吉他独奏》（节奏慢，音色单一，惆怅，失落，孤独，可用于渲染心情低落，孤独的场景）

2.用四个词语概括以上音乐片段：“扮嘢”，惊愕，喜庆，失落。

二、联想的引导

1.小创作

通过对这四个音乐片段的听赏体验，可见大家对音乐还是有感受能力的，只是我们都不太善于表达。这四段音乐给了我们不同的情绪体验，假如我们把这四种不同情绪的音乐合并成一首曲子，用来表达一个人的心情，配上相应的肢体语言和表情，会是什么效果呢？我们来试一试。（播放合成音乐，请学生上台表演）

2.为作品命名

感谢XX同学用表演为我们诠释了新作品，在这么短的时间内感受了截然不同的四种情绪，很有难度。这个新作品已经诞生了，还没起名字，大家觉得起个什么名字好呢？（曲折离奇？跌宕起伏？还是精分的一天？）假如这是一场梦呢？还可以叫《狂想曲》。如果有人只是笑而不语，起名为《无题》让人去猜那也是可以的。

3.“标题音乐”与“非标题音乐”

关于音乐作品的命名，我们可以起一个让人一看就能猜到乐曲内容的名字，比如刚才说的《精分的一天》，让人直接能联想到作者大概经历了怎样的情绪起伏。如果你想把名字起得留点幻想空间不那么直接，可以考虑刚才说的《狂想曲》或者《无题》，让人自己去体会自己去猜。说到这里我们来了解两个概念：标题音乐与非标题音乐。

A．概念

B．练习

三、正题

接下来我们继续听音乐。难度会比刚才的四段音乐稍复杂一点，听完我们一起来琢磨一下。（播放《少女的祈祷》引子+主题“A”）

（一）主题A 提问：

1.

这段音乐是用什么乐器演奏的？（钢琴）

2.

感受？（节奏流畅如水，力度轻，优雅，明朗，美好，心情较愉悦）

3.

联想：什么样的视频配上这样的音乐比较好呢？（思念，憧憬，放飞的诗和远方，各种美好的事情，晴朗的天气，漂亮的风景等）

（二）A1 我们再听一段音乐，听一听它和刚才的这段音乐有什么不同。（与A相似，有细节上的小变化，但变化不大）

（三）A2（旋律略相似，但缓慢，低沉，柔和）

（四）A3（旋律相似，但更为流畅，有颤音处理）

（五）A4（急促，重复连续的跳音较多，小激动，恳切）

（六）音乐是由各种小环节组成的，就像我们刚才的“新作“《狂想曲》，会有不同的小段落，表达不同的小内容。刚才我们听的这五段音乐像不像来自同一首曲子？（像）有人知道这首曲子叫什么名字吗？（少女的祈祷）

（七）作者简介

苔克拉.芭达捷芙丝卡。网上关于她的资料很少，她生于波兰的一个普通家庭，24岁死于肺炎。生前喜欢钢琴弹奏，后来就尝试着自己写一些短篇的钢琴作品，主要作品有35首钢琴小品，其中少女的祈祷最广为人知，因为它的旋律优美，能使人产生丰富的联想。

（八）变奏曲式

刚才我们一起听赏的这五段钢琴音乐，就是《少女的祈祷》这首曲子的各个组成环节，就像我们写作文一样，音乐作品也需要分不同的小段落，不仅如此，它还和写作文一样，分不同的文体结构。比如议论文我们需要用提出论点、论证论点的方式来写，记叙文又有记叙文的格式要求等等。《少女的祈祷》由一个主题A+各种A的变化而组成的作曲方式，我们把它称之为“变奏曲式”。曲式对于音乐来说，就像我们的写作文体一样，是一种创作格式。那它为什么要选择这种重复类型的曲式结构来写少女的祈祷呢？我想也许是和祈祷这个行为有关，波兰是信奉天主教的国家，祈祷一个事情在心里默念多少遍都是有可能的，所以选择变奏曲式也很适合。

（九）音乐是否能告诉我们什么

通过对这些音乐的听赏，我们感受到了音乐的各种情绪，那么我们进入本节课的主题上来：《音乐能告诉我们什么》。这个问题该怎么回答呢？能还是不能？（能，我们确实感受到了音乐带来的情感）但能不能具体地告诉我们什么呢？比如《少女的祈祷》，我们听到了明朗的情绪，但是能不能知道他是为什么产生这样的情绪？怎么个明朗法儿？（不能，我们只能产生一定的联想）所以这个问题的答案是：音乐能让我们得到情感体验，产生丰富的联想，但不能具体告诉我们什么。

四、拓展

这时候不免有人会疑惑：既然音乐作为一种表达方式，却又无法具体地表达一些细节，那直接用其他的表达方式来表达不好吗？比如直接说出来写出来，为什么要这么含蓄呢？其他表达方式比如语言文字之类的能不能直接取代音乐的功能？我们来体验一下。

1.先说常用的表达方式有：文字，语言，绘画，音乐 2.我们试着用不同方式表达一个乞丐的凄凉

A．绘画的方式。（乞丐图）

B.文字的方式。

描写了乞丐的凄凉，我们可以通过阅读让文字内容在脑海里产生画面，感受到乞丐的凄凉。

C. 音乐的方式。

音乐无法让我们像绘画一样直接看到乞丐的凄凉，也无法像文字语言一样详细描述乞丐的凄凉，它只能告诉我们这个（播放悲凉音乐）我们能否感受到凄凉？能。这种感受非常直接，并能迅速地把人拽进情绪里产生共鸣，从而产生联想画面，这就是音乐和其他表达方式的不同之处。

五、小结

总的来说，音乐无法像文字语言那样去描述细节，所以它具有“非语义性”；也无法像绘画一样直观具体，所以它具有“非具象性”。

有些东西，文字语言可以表达出来，而音乐表达不出来；有些东西音乐能表达出来，文字语言表达不出来。

有些意境，文字语言和音乐都能表达出来，有些两者都表达不出来，而美术却能表达出来。

音乐绘画文字语言都是表达的艺术，之是方式不同，表达方式的多元化让我们的生活充满了丰富的色彩，百花齐放，而音乐，是其中的一朵奇葩。

最后我们来回顾一下知识。

1.

音乐作品的标题分为哪两种？（标题音乐和非标题音乐）

2.

钢琴曲少女的祈祷是用什么曲式结构写的？（变奏曲式）

3.

音乐能否告诉我们些什么？

4.

音乐和语言文字等表达方式相比，具有哪两种性质？（非语义性和非具象性）