9 波斯猫找快乐教学设计与反思

《波斯猫找快乐》

第二课时教学设计

教学目标：

1.通过复习，巩固练习“波斯猫、滋味、衔泥、软绵绵、忙忙碌碌、蹦来蹦去”等词语。

2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，进行分角色朗读课文。

3.通过多种形式的读，让学生懂得“劳动创造快乐的道理”。

4、培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话，让学生体会到只有辛勤的劳动才能创造快乐。

教学难点：

通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入：

1.教师谈话：上节课我们一起学习了第9课，请同学们齐读课题。谁来说说我们都学到了什么？

2.学生汇报：我们学习了生字、词语、朗读了课文……

3.学生复习：老师把难读的字词放在这里，谁愿意当小老师带领大家复习？

4.评价过渡：

同学们真了不起，通过努力，我们收获了知识，心里很快乐。可是，波斯猫为什么找不到快乐呢？这课我们继续学习课文。

老师出示卡片“快乐”，提问：认识这两个字吗？用读告诉老师你们对它的理解。（追问）你们快乐吗？（图片出示一只不快乐的波

斯猫），大家看看这只波斯猫快乐吗？（生：不快乐）通过前面的学习，我们知道波斯猫过着衣食无忧的生活，为什么它还不快乐，它为什么找不到快乐？今天老师带领大家继续学习第9课《波斯猫找快乐》，师板书课题，生齐读。

二、读课文，整体感知：

1、请同学们齐读课文，边读边想：这篇课文主要讲了什么？

（课件出示：）练习说话：“一只波斯猫因为————，它去向小动物——、——、——请教，结果它还是————————。”师相机出示这三个小动物图片，并板书：燕子、蜜蜂、青蛙。

过渡：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？

请同学们再次默读课文，（课件出示学习方法：边读边用“————”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话；用“~~~~~~”画出波斯猫的话。）

指名读交流反馈：用书上的词概括它们的快乐分别是什么？（师相机板书：衔泥造窝、采花酿蜜、捕捉害虫。）

三、品读感悟，体会“劳动创造快乐。”

1、学习燕子的话

（1）课件出示燕子的话及相关的flash动画，指名读燕子的话，引导学生理解：燕子

为什么觉得快乐？

（集体交流，师引导学生抓住“一口一口、天天、飞来飞去”这些词语体会燕子是怎样造窝的和造窝的辛苦。）

（2）设置悬念：燕子如此辛苦却为什么是快乐的？让学生理解燕子快乐的原因。相机板书：天天、一口一口。

（3）想象燕子快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。指名读、师引读、齐读等方式。

2、总结上面的学习方法，并用上面的方法，学习蜜蜂、青蛙的快乐。小组

合作学习。

找小组代表回答有关蜜蜂、青蛙的资料。相机板书。

3、引导学生总结它们快乐的共同点：劳动创造快乐。相机板书。

4、学习波斯猫的话

(1)课件演示波斯猫的话以及它的优越的生活，感受波斯猫不快乐的原因。

师：同学们的看法大致相同，波斯猫的生活太舒适了。请同学们

看大屏幕，想一想，这是一只什么样的波斯猫？(课件出示：学生自由谈话。) 师归纳：原来，这是一只不爱劳动，依赖主人生活的波斯猫，所以它找不到快乐。

读中感悟：想一想，波斯猫的话应该用什么语气读？谁先来试一试。（谁想和他挑战？你能比他读得更好吗？）

（2）个性化读出波斯猫对燕子、蜜蜂、青蛙快乐的不理解、不赞同的态度。

指名学生戴头饰分角色朗读第2——9自然段。全班同学读旁白。学生点评谁读的好，好在哪里。

过渡：波斯猫找到快乐了吗？你从哪里知道的？

齐读最后一段，感受波斯猫的失望。

四、放飞想象，拓展思维

1、波斯猫为什么找不到快乐呢？

师引导学生想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话，结合图片，想象波斯猫在主人家是怎样生活的，总结出自己的看法。

2、交流反馈。

3、帮波斯猫想想怎样才能找到快乐。（自由回答）

五、课堂小结

学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答）

六、布置作业：续写《找到快乐的波斯猫》。

板书设计： 9 波斯猫找快乐

燕子 一口一口 衔泥造窝 劳

动

蜜蜂 每天 采花酿蜜 创

造

青蛙 蹦来蹦去 捉害虫保庄稼 快

乐