9 浮与沉优秀教学设计内容

小学三年级科学《浮与沉》教学设计

肃宁县付佐完小

卢素敏

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Ｔｅｌ：１５１３３７１５９６４

一、概述

《浮与沉》是冀教版小学《科学》三年级上册的内容。在学生对沉浮现象已有的生活经历和学习基础上，进一步加深学生对沉浮现象的认识和理解。本课注重学生的实际动手操作和亲身经历，探究性极强，学生在实际操作和经历中对原有现象和认知有了更深层次的理解，对以后的学习和生活有了更强的科学理论指导。

二、教学内容与方法

内容：本课用一课时进行学习，共安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、探究改变物体在水中沉浮的方法；3、亲身感受浮力。

方法：本课采用教师创设情境并演示指导，学生分组实验的教学方法，并结合讨论法、归纳法、讲授法等。

三、学情分析

学生对沉浮现象有着丰富的生活经历基础，本课学习内容注重学生的亲身经历，探究性极强，学生在实验探索中对已有的认知不断修正、完善，使得三维目标落实，科学素养提升。在教学中设计问题是从实际出发，针对刚学科学的三年级的学生力求把握好知识的深广度，坚持由浅入深的原则，从有序地操作、用符号记录体验感受探究的实验过程，学习如何用语言表述、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。

四、教学目标分析

（

一）、知识目标：

1、能对常见材料和物体的沉浮情况进行预测，认识物体的浮沉现象；

2、通过实验判断物体的沉浮，并根据沉浮状态进行分类。

3、通过实验，探究改变物体沉浮状态的方法，了解沉浮在一定条件下可以相互转变。

（二）、技能目标：

1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证；

2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类；

3、能找出改变物体沉浮的方法。

（

三）、情感价值观目标：

培养学生认真观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。

五、教学重难点：

重点：能用实验的方法判断物体的沉浮。

难点：学生能用不同的方法来改变物体的沉浮状态，并能归纳总结方法。

六、教学准备材料

教师准备：多媒体课件；实验记录表；水槽、塑料尺等演示设备

学生准备：水槽、水、木板、橡皮泥、小石头、曲别针、海绵、废纸张、塑料瓶、泡沫塑料、铅笔、纸板、小玻璃瓶、气球等。

七、教学过程

一、认识物体的沉浮现象

出示材料导入新课： 1、出示材料：

桌上的材料，有些是我们已经熟悉的老朋友，也有些是我们第一次见面的新朋友，如果你有不认识的，提出来，大家帮你一起来认识它。

2、猜测，引出课题 看到这些材料，你想研究什么内容？ 同学们想研究的问题真多，但我们一节课的时间无法全部研究，老师建议这节课先着重研究一个方面：物体在水中是浮还是沉。

课件出示课题：浮与沉 （1）提问：一件物体在水中，怎样叫浮？怎样叫沉？ （2）学生提出自己的看法 （3）教师结合课件进行小结：

把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮；如果它向下运动停在水底就是沉。 3、猜测物体的浮与沉

（1）师：日常生活中，你认为哪些物体在水中是沉下去的？又有哪些是浮起来的？先让我们一起来讨论并猜一猜（出示实验记录表一），把你的猜测结果记录下来。

学生自由讨论，并进行猜测填表。

（2）师引导：猜测出来的结果要用什么方法来验证呢？

（3）教师演示正确实验方法

教师将一把小塑料尺放入水面上，塑料尺浮在水面上。提问：这是沉还是浮？（生答：浮）教师再将尺放入水中间，塑料尺沉到水底。再问：这是沉是浮？（生答：沉）

师质疑：那塑料尺在水中到底是沉还是浮呢？（生迷惑„„） 教师适宜给出规范的实验方法：在科学探究过程中，我们是这样去断定一个物体的沉浮： 课件演示： 把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮；如果它向下运动停在水底就是沉。

师：现在让我们来看看塑料尺到底是沉还是浮。（教师用正确的方法进行实验，学生发现结果：塑料尺沉下去了） （4）学生按照老师的方法进行实验验证，教师巡视指导。实验前用课件提出实验要求及要点： 1、请小组分工合作，及时填好实验记录表； 2、动作要轻，别让水溅到桌上和书本上； 3、把浮在水面上的物体放在水槽的左边，把沉下去的物体放在水槽右边。 （5）交流汇报：学生根据实验很快发现，橡皮泥、石头、曲别针、玻璃瓶、铅笔都是沉在水底的；而木板、纸张、空塑料瓶、泡沫塑料和纸板都是浮在水面上的。

师

：实验结果和之前的猜想一样吗？

生：有些一样，有些不一样。 师：在日常生活中，很多事情都不是我们猜想的那样，所以我们应该用科学

二、探究改变物体沉浮状态的方法

师：我们观察到空塑料瓶能浮在水面上，用什么办法能让它沉下去呢？橡皮泥是沉在水底的，用什么办法能让它浮起来呢？

学生思考并回答。

课件出示实验方法：

（1）四人一组，每组从使瓶子沉下去和使橡皮泥浮起来这两个方案中任选其一进行研究。

（2）学生小组合作制定实验方案，并记录实验结果和现象。

（3）学生汇报实验结果并讨论。

教师最后做总结：（1）让瓶子沉下去的方法有：灌水、装石子、捆上重物、重物压等。（2）让橡皮泥浮起来的方法有：捏成船行或碗行、放在浮的的物体上、裹住能浮的物体、捏成空心球等。

（三）感受浮力

（1）学生体验浮力

小组内进行，每人轻轻往下按压木板，再慢慢抬起手（每人体验1~2次）

（2）交流体验结果，概括总结

师：这个实验中你的手有什么感觉？

生：瓶子顶手，按不下去。

师：在水中感觉到向上顶手的力，科学上称为浮力。

（3）实践应用

师：同学们在日常生活中有没有见过和浮力有关的例子？

学生讨论并回答。

八、教学设计特色简述

教师在这个过程中，充当的只是知识的促进者、活动的引领者的角色。

教师创设相关情景，学生在整个实验活动中亲自动手操作，亲自验证，自己探究并发现，让学生在探索中发现、在发现中总结，在总结中提升

。

九、附：１、板书设计

沉与浮

瓶子（浮）

橡皮泥（沉）

（沉）

（浮）

灌水、装石子、捆重

物、重物压等

捏成船型或碗型、放在浮的物体上、裹住能浮的物体、捏成空心球等

２、学生记录单

观察的物体

预测沉浮的物体

木板、橡皮泥、小石头、曲别针、海绵、废纸张、塑料瓶、泡沫塑料、铅笔、纸板、小玻璃瓶、气球等

沉：

浮：

实际沉浮的物体

沉：

浮：

通过实验我知道了物体的沉浮与________________________有关。