哪种材料硬教案2

《哪种材料硬》教案

教学目标：

科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性、吸水性和在水中中的沉浮能力。

2、硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕。

过程与方法：

1、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1、发展对物质世界的探索兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

教学重点：比较材料软硬的方法。

教学难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。

教学准备：

学生分组用：

材料袋一（内有海绵、木块各一块）

材料袋二（木条、卡纸、新铁钉、塑料尺各二个，分为A、B组）

材料袋三（金属筷子、塑料筷子、木头筷子、杯子各一）

材料袋四（电路检测器）

教师演示用：木条，卡纸，新铁钉，塑料尺，粗铁丝一段，锤子，热水，电路检测器，铝罐，木头筷子，塑料筷子，杯子。

教学过程：

课前发放材料袋。

一、导入

师：“请同学们拿出一号材料袋，老师给每组同学的材料袋里有海绵和木块，请同学们感受一下它们的软硬？”

生感受，汇报。

师：“根据刚才经验，用你喜欢的方式研究二号材料袋中的物品，比

较一下它们当中谁的硬度更大？”

生汇报。

师：本节课我们重点研究“哪种材料硬”，板题。

二、比较硬度。

师：“谁来说说，你刚才用什么方法研究材料的硬度？”

生：折一折。摸一摸……（二三个组回答，可能出现不同答案）

师：这些方法是科学的吗？那么怎样才能更科学地判断四种材料的软硬程度呢？老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻划。

出示课件介绍方法，指生读：硬度大的材料能在硬度小的材料上留下痕迹。如果一种材料能在另一种材料的表面划出明显的痕迹，那么就能判断这种材料比另一种材料硬。我们也用这种方法来判断材料的软硬。在二号材料袋中，老师给大家准备了两套材料，请大家用A组材料依次去刻划

B组材料。在实验之前，课件出示实验提示：

A在A组中依次选择一种材料，分别去刻划B组四种材料的平面处。

B用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

C及时记录。能划出痕迹的，在记录表格内打“√”，不能划出痕迹的，在记录表格内打“×”。

D要求每个人都操作一次，千万注意安全，不要划伤手。

小组开始操作、记录。师及时指导。

组长拿着记录表到前面的实物投影展示。

展示几组，可能会有不同结果。

根据刚才的结果，你能将木条、卡纸、铁钉、塑料尺按硬度大小的顺序排序吗？

师：有的说塑料硬，有的说木头硬，为什么出现了不同的结果呢？请同学们说一说，你用木头刻划塑料，或用塑料刻划木头的时候出现了什么情况？

当我们无法判断塑料和木头的硬度的时候怎么办？请你们想一想。指生说一说，如果学生说不出来，可告诉学生：如果我们没法用判断两种物品谁软谁硬时，我们可以找第三种物品，分别去刻划前两种物品，看看能在哪种物品上刻划出痕迹，没有痕迹的材料要硬一些，如果都刻划出了痕迹，痕迹比较浅的那种材料硬一些。师边说边演示用铁钉分别划木条和塑料。

大家的实验中都证明哪种材料最硬？

三、认识金属

通过刚才的实验，我们知道了金属最硬，那么在我们的生活中有哪些金属制品呢？谁能举例说一说？（板书：金属）

生答。

师：大家知道的还真不少，那这些金属制品利用了金属的哪些特性呢？我们今天一起用气泡图来研究金属的特性（老师在黑板上画出气泡图），气泡图是以金属为中心词，联想金属的特性。

学生提到哪个特性，就讲哪个特性，顺序不固定。

学生能说出来的，教师不必提示，学生说不出来的教师适当提示。学生回答，教师填写黑板上的气泡图。

坚硬

生：金属很坚硬。

师：大家同意吗？生：同意。板书：坚硬

有光泽

师：观察你手里的铁钉，或联系你的生活经验，金属还有什么特性？

生：有光泽。

如果学生没有回答出，可适当提示：大家是否见过珠宝店里的金银首饰闪闪发光？仔细观察你手里的铁钉，能发现什么？这说明金属具有什么特性呢？

传热性、导电性

师：金属还有什么特性？

同学们，为了研究金属的特性，老师为你们准备了一些材料，请同学们拿出三、四号材料袋，每个小组在小组长的带领下把不同材料的筷子放进热水（给学生的杯子里倒上热水），看看你有什么发现？我们的材料袋中还有一个组装好的电路装置，在小组合作中试试看能不能使你的小灯泡亮起来？在实验中要注意安全。

学生自主探究，教师巡视指导。

学生通过合作探究发现，金属筷子的上端比塑料和木头筷子要热。

师：你发现了什么？

学生汇报

生：金属的传热性比较好。

生：金属有导电性。师板书。

延展性

师：金属还有什么特性？

如果学生说不出，师：请看，老师用锤子敲打粗铁丝，请同学们看一看，铁丝发生了什么变化？实物投影出示扁头铁丝。

生：变得扁了。

师：这是金属的延展性。我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。板书：延展性

看黑板上的气泡图，金属具有这些特性，那么在我们的生活中，我们怎样利用了金属的特性呢？

生：利用金属的坚硬，我们用金属来做防盗门、铁链、锁头、钢筋等。

生：利用金属的延展性，我们把金属打造成各种形状，做成铁丝，铁板，做成各种首饰等。

……

师：同学们知道得可真多啊！

四、饮料罐的故事。

师：出示一个饮料罐，同学们，你们想了解一下饮料罐是怎样来的吗？请同学们带着这几个问题（课件出示问题：铝片做成饮料罐，主要是利用了金属的什么性质？在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源？会产生哪些问题？我们怎样合理使用消费金属材料？）来观看下面的视频，老师相信你们看了收获一定很大，现在就让我们一起去看一看饮料罐的故事吧！

课件出示《饮料罐的故事》。饮料罐的故事播放完之后，屏幕仍显示刚才的问题。

师：看了这段视频，你有什么收获？

师：嗯，用过的空罐可回收利用，空罐经过加热熔炼后能再制成铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许多资源和能源。

五、总结

同学们，今天这节课我们研究金属，木头，纸，塑料这四种材料的硬度，并且知道了金属的硬度最大，在后续的学习中我们还将继续研究这四种材料的其它特性。

板书：

第2课 哪种材料硬

铁钉 塑料尺 木条 卡纸