解决问题教学目标设计｜教案在线预览

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学习目标掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿做单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。学习重难点确定小数点的位置学习过程一、复习铺垫先读一读下面的数，再按要求写数。1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（73080000 ），改写成用“万”作单位的数

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所属课文：解决问题

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2018-04-24 19:44:00

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学校：吉水县螺田中心小学

解决问题教学目标设计

未知

2018-04-24 19:44:00

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关键词：解决问题教学目标设计

正文

学习目标

掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿做单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。

学习重难点

确定小数点的位置

学习过程

一、复习铺垫

先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（

73080000 ），改写成用“万”作单位

的数是（

7308万

）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写

作（

1389000 ），四舍五入到万位是（

139万

）。

监控：说一说你的想法。

二、探究新知

地球与月球的距离是多少万千米？

问题：怎么解决？

384400km ＝38.44万千米

在万位的右边，点上小数点，

在数的后面加上“万”字。

三、合作探究

木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

问题：1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

2. 怎样保留一位小数？

778330000km＝7.7833亿千米

≈7.8亿千米

在亿位的右边，点上小数点，

在数的后面加上“亿”字。

7.7833亿千米

大于5，向前一位进1。

四、归纳总结

把一个较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数，并根据要求保留一定的小数位数时要注意以下几点：

（1）看清题目，是要改写成用“万”还是“亿”做单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，去掉小数点末尾的0，并在数的后面写上“万”字或“亿”字。

（3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。

（4）保留一定的小数位数要采用四舍五入法。

五、巩固练习

1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求

改写各数。

冰箱

彩电

122314000台≈（

1.22 ）亿台

（保留两位小数）

86992000台＝（

8699.2 ）万台

2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

这是2011年全国客运量统计结果。

1860000000人次＝18.6亿人次

32790000000人次＝327.9亿人次

监控：说一说你是怎么想的。

240000000人次＝2.4亿人次

290000000人次＝2.9亿人次

3. 把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留

两位小数）。

台湾岛是我国第一大岛，

面积是35990km2。

35990km2≈3.60万km2

海南岛是我国第二大岛，

面积是34000km2。

34000km2＝3.40万km2

监控：说一说你是怎么想的。

六、布置作业

作业：第55页练习十三，第7题、第8题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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