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关键词：解决问题教案评析

正文

解决问题

【教学内容】

教材第45页例3。

【教学目标】

运用小数点的移动引起小数的大小变化规律,探究和解决人民币与外币兑换的方法,感受数学和实际生活题的紧密联系,培养学生分析及探索规律的能力和解决问题的能力。

【重点难点】

重、难点:运用小数点的移动引起小数大小的变化规律,学会解决人民币与外币兑换的方法,正确的解决问题。

以

一、复习引入

1.口算。

3.25×100= 0.832×1000= 452÷10= 32.5×10= 0.832×100= 452÷100= 32.5÷100= 0.832×10= 452÷1000= 选择两个式子提问:你是怎样计算的? 2.引|入新课:计算这些算式我们可以根据小数点移动的规律得到结果,生活中我们也会遇到根据移动小数点就能解决的问题。

二、探究新知

1.出示例3情境图

(1)仔细观察,看看外币兑换处的阿姨遇到了什么问题?从图中你还知

道些什么信息？

(2)指名回答后师提问:知道1元人民币可以换0.1563美元,1万元人民币可以换多少美元?你能帮阿姨解决这个问题吗?想一想,该怎么解决呢? (3)多指几名学生回答,师归纳:1元人民币可以换0.1563美元,1万元人民币就是1元人民币×100000,所以能换的美元就是0.1563×10000;:也可以看成是求10000个0.1563美元是多少,列式为0.1563×10000。

(4)第二个因数是1000,乘这么大的数怎样计算呢?小组讨论交流。

(5)小组代表汇报计算方法:可以根据小数点移动的规律来计算,把0.1563的小数点向右移动4位。

(6)这样计算的结果对不对呢? 小组内交流检验。

2.出示教材第45页“做一做”。

100张A4纸摞起来厚1cm,1张A4纸有多厚? 这样的问题又该怎样解决呢? 学生先独立思考解答,(同时指名学生板演),完成后小组交流各自的算法。

再指名两三个同学说算法,再集体订正。

3.师评价,归纳后提问:生活中像这样的问题还有很多,现在你学会了怎样解决这样的问题吗? 三、实践应用

1.完成教材练习十一第6题。

学生独立练习,然后小组内交流检查,指名板演后,集体订正。

2完成教材练习十一第8题。

引导学生理解题意后,小组内议一议,讨论解答方法，然后独立解答,指名回答后集体订正。

3.完成教材练习十一第7、9题。

独立练习后,小组内交流检查,然后集体订正。

四、课堂小结

本节课你有哪些收获? 五、作业设计

1.课堂作业

2.课后作业

【板书设计】

解决问题

1元人民币可以换0.1563美元,用1万元人民币可以换多少美元? 0.1563×10000=1563(美元) (乘1000,就要把小数点向右移动四位) 答:用1万元人民币可以换1563美元。

【教学反思】：

本节课其实就是运用小数点移动的规律解决如人民币的兑换之类的问题。练习里学生对不了解的生活:事例,不能理解其中的数量

关系,列算式时不知道到底哪个数作被除数,哪个数作除数。因此,教学中要结合实际生活,多引导学生,让学生多了解、多思考,正确理解题中的数量关系,提高他们解决实际问题的能力小数与单位换算。

资料摘要

解决问题教案评析

解决问题教案评析

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