23 我是最弱小的吗课堂实录【2】

《我是最弱小的吗》教学设计

【教学目标】

（一）知识目标：

1.认识14个生字；会写6个生字。

2.初读课文，借助插图，了解图意，整体感知。

3.正确、流利地朗读课文。

（二）能力目标：

1.体会问号、感叹号表达的不同语气。

2.养成加强词语积累运用的习惯。

（三）情感态度目标：

通过学习课文使学生有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

【教学重点】体会问号、感叹号表达的不同语气,流利地朗读课文。

【教学难点】有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

【教学课时】两课时

第二课时

课时目标

1.体会问号、感叹号表达的不同语气。

2.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学过程

一、视频导入，激发兴趣 同学们，彭老师给大家带来了一个老朋友，那就是哆啦A梦里的大熊，让我们来看看他在干什么?（播放视频）

同学们，你看到大熊此时此刻的表情和动作是什么样的？（垂头丧气）他的心情如何？（伤心、难过）大熊心里可能会想什么呢？他产生了一个想法：我是最弱小的吗？

今天我们要学的课文里，有一个小孩他也有和大熊一样的疑惑，让我们一起走进课文来看看。（PPT出示课题）请小朋友们伸出右手食指和老师一起来书空课题，（老师板书）我们一起来齐读课题（孩子读）孩子们，你们读得真响亮！

二、初识课文，整体感知

请大家翻开书第67页，默读课文，想一想课文讲了一件什么事？默读时不能读出声，不能用手指着（孩子们默读）。

（123，坐好了！）谁来把黑板上的课文内容填一填？（PPT出示课文大意填空：课文主要讲了（萨沙）用雨衣为（野蔷薇）遮雨的事。）你回答得真准确！请坐。

三、研读课文，探究情感。

夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩儿。彭老师想问问你们，森林里美不美？美。森林里哪儿美？花儿美。哪位同学找到了？（生读）（板书蔷薇花）（出示图片、句子）哪个词语写出来了花儿的美？（娇艳）正确，你有一双慧眼，请

坐。

彭老师想请一位同学来扮演娇艳的蔷薇花，谁来？好，请你来。（生读）你读的真好，彭老师仿佛亲眼看见了那朵娇艳蔷薇花，请坐。

大家听一听彭老师怎么读的，再来试一试。

接下来，彭老师想请全班女生来读一读蔷薇花的美，预备，起。（全班女生读）听你们读，真是一种享受。

我们接着看第二自然段，母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然，（播放雷声，打雷的图片）响起额轰隆隆的雷声，（出示下雨图片/声音）下起了雨。同学们，雨大不大？（大）从哪儿可以看出来雨大？（哗哗哗）对极了，请坐。

大雨哗哗哗地下着，美丽的蔷薇花产生了怎样的变化？生找出句子。你找得真准！请坐。（出示花儿低垂图片、句子）此时花儿怎么样？（娇嫩纤弱）从哪个词语可以体现出来花儿的娇嫩纤弱？（无力地）你找得真对！请坐。

彭老师想请同学来读一读这朵纤弱的蔷薇花，（生读）读得真好，无力感从你的声音里传出来了。

无力地还能读得响亮吗？要轻点、慢点，听老师读一读。

请全班女生来扮演这朵鲜嫩纤弱、无力的蔷薇花。预备，起！

此时此刻，萨沙看到这么美的野蔷薇花被大雨淋着，他是怎么做的？（生回答）你的眼睛真亮！萨沙他为什么这么做？（想保护野蔷薇）（板书萨沙、保护）

谁能找出萨沙保护蔷薇花动作的词语呢？（掀、罩）对极了！找得真准！请全班想像萨沙一样保护蔷薇花的同学来读一读，预备，起！（生读）

演一演：彭老师想请两位同学来扮演纤弱的蔷薇花和保护蔷薇花的萨沙，全班同学读第7自然段，谁想来？

注意：蔷薇花要演出被大雨打湿的娇嫩纤弱的无力感，萨沙的两个动作一定要做准确哦！

选2-3组做

蔷薇花：你受到了萨沙小朋友的保护，你心里有什么想法？（开心、温暖、谢谢他）

你想对萨沙说什么？

萨沙：你保护了蔷薇花，你心里有什么想法？（高兴、自豪）

好的，谢谢，请两位小演员回座位。

从萨沙的动作可以看出他是一个怎样的男孩？（有爱心的男孩）。

萨沙的爱心从谁的身上学来的？或：受了谁的影响？（家人，受了哥哥托利亚和妈妈的影响）你从课文哪里找到的？(生读)你找的真仔细。

老师不明白了，为什么托利亚把雨衣递给妈妈？（孝顺、保护女生）老师（知道/明白）了，请坐。那妈妈为什么把雨衣给萨沙？（疼爱自己最小的孩子），你们真聪明！

萨沙和彭老师一样不明白大家为什么把雨衣给他，就跑去问妈妈，他是怎么问的？带着什么心情问的?（不解）。谁能来把不解的语气读一读？（生读）如果你的声音更加更加响亮些，一定读得更精彩！如果你不紧张，你会读得更加有感情。你读的真好，老师听出来你的不解了。（选2人读）

妈妈怎么回答萨沙？（单点女生读）哦，原来一家人觉得萨沙是最弱小的才将雨衣让给他，老师采访一下，如果别人觉得你很弱小，你是什么心情？（不开心、不高兴、不服气），萨沙跟你们的心情一样，非常的不服气，于是再问妈妈：“那我是最弱小的吗？”老师请同学带着这种感情读一读，你就是不服气的萨沙，（生读）如果你的声音更加更加响亮些，一定读得更精彩！如果你不紧张，你会读得更加有感情。你读的真好，老师听出来你的不服气了。

妈妈怎么回答的？（单人读）全班男女生扮演读。

听了妈妈的话，萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红色的蔷薇花上。用实际行动证明自己不是最弱小的，还可以去照顾更弱小的人，我现在也是强者了！同学们说说，萨沙现在是什么心情？（自豪、开心、骄傲、自信），于是他再去问妈妈，你找到了吗？全班带着自豪，齐读。有感情的再读一遍！也就是我们的课题，齐读。（老师指向课题）让我们肯定的回答自己？我不是最弱小的！大声再读一遍！（板书不甘为弱者）

回到课文最后一个自然段，妈妈怎么回答他的？齐声读：

（哦，现在你是强者了）

五、拓展延伸，感情升华。

你想对萨沙说什么？（萨沙你真棒！），你愿意做强者吗？生活中你是强者吗？萨沙不愿意做弱小的人，不希望只接受别人的关心和帮助，如果你希望自己也是一位强者，也要像萨沙一样，伸出援助之手去帮助别人。

课上完了，你想对自己说什么？

我不是最弱小的，我能保护______________。

让我们用我们的实际行动证明我们是强者！去保护、帮助身边的人，让我们做一个和萨沙一样有爱心的人！

谢谢！

【教学板书】

23.我是最弱小的吗？

保护

萨沙

蔷薇花

不甘为弱者