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3、解决问题——用三角尺拼角——刘帮玉教学内容：课本P42的例6、做一做和练习八地13题。教学目标：知识与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。过程与方法：通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意
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解决问题教学设计思路
未知
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关键词：解决问题教学设计思路
正文
3、解决问题——用三角尺拼角
——刘帮玉
教学内容：课本P42的例6、做一做和练习八地13题。
教学目标：
知识与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
过程与方法：通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。
情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重点难点：
重点：会用两把三角尺、两副三角尺中的两把三角尺拼出直角、钝角和锐角。
难点：培养学生的空间想象能力。
教学准备：课件、黄色卡纸剪成的直角三角尺一把、空白纸张数张。
教学过程：
一、
引入
1、谈话导入：今天，我们来玩拼角游戏，（教师板书课题）在玩游戏之前我们先来复
习一下前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？
怎么判断一个角是直角、钝角还是锐角？用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？
学生汇报：
我们学习了直角、钝角和锐角。
比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
教师板书：锐角<直角<钝角
用直角比一比就知道
2、比一比
下面哪些角是直角？
二、
新课探究 （一）学习教材42页例6 1、比较一副三角尺里的两把三角尺有什么相同和不同点。
大家看，这是一副三角尺，你们能观察出来它们有什么相同
的地方？有什么不同的地方吗？用这两把三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）那么你们能不能用两把三角尺拼出一个钝角？拼好后怎样验证是不是钝角？（教师引导学生：因为钝角比直角大，用一个直角和一个锐角拼出来的一定是钝角。）
2、分组操作，教师巡视指导。
3、课件展示用一个直角和一个锐角拼出的钝角。
4、课件展示用两个锐角拼出的钝角，让学生猜它会是什么角？并将这样拼角的小组拼的角展示给学生，教师演示验
证过程，提出要求：等会请同学们也像老师一样认真验证所拼的角是什么角，好吗？
5、
你们还可以拼出锐角吗？拼出后验证看看是不是锐角？
6、教师分发纸张。
分组操作，展示学生拼的锐角。
7、你们还能拼出直角吗？拼拼看。
分组操作，展示学生拼的锐角。
师生小结：
用一副三角尺能拼出钝角和锐角，不能拼出直角。
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
用锐角和锐角拼出的还是锐角。
用锐角和锐角拼出了钝角。
（教师板书结论）
（二）、巩固练习、提升能力
用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。
1、学生小组操作，汇报展示
2、课件展示所拼的角。
三、作业布置
练习八第13题
1、说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角？
2、比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么收获？
3、用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？
四、课堂总结
今天你学到了什么？
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