解决问题优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

小数的意义和性质 ——解决问题一、学习目标1.通过师生互动，经历知识整理的过程,建立知识结构，进一步明确本单元的知识及相互联。2.通过解决实际问题，进一步理解小数的意义、小数的性质、小数点移动的规律，合理灵活地运用小数点移动的规律解决实际问题。二、配套资源《小数的意

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-08 16:22:00

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学校：郑州中学第二附属小学

解决问题优秀教案案例

未知

2018-06-08 16:22:00

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关键词：解决问题优秀教案案例

正文

小数的意义和性质

——解决问题

一、学习目标

1.通过师生互动，经历知识整理的过程,建立知识结构，进一步明确本单元的知识及相互联。

2.通过解决实际问题，进一步理解小数的意义、小数的性质、小数点移动的规律，合理灵活地运用小数点移动的规律解决实际问题。

二、配套资源

《小数的意义和性质

解决问题》教学课件

三、教学设计

同学们，这一单元学了哪几部分的知识呢？

学生回忆（师生互动）：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数

师：接下来我们就来实战练习吧。

二、基础练习

1. 在（）里填上适当的数或文字。

（1）3.46读作（），其中“3”在（）位上，表示3个（）；

“4”在（）位上，表示4个（）；“6”在（）位上，表示6个（）。

教师：首先让学生交流，进行联系，进一步了解小数各部分数字的意义。

（2）0.015里面有（）个千分之一，4个1/100写成小数是（）。

（3）把3缩小到它的1/100是（），5.6的1/10是（）。

教师引导学生：小数点移动引起小数大小的变化

这一部分的知识是一个基础，下一个部分“小数与单位换算”就是在这一规律的基础上加以运用的。所以大家不能只死记这条规律，应该要理解它。

这个规律的核心是：左移变小，右移变大。

谁来具体说一说。根据学生汇报，板书：

小数点右移小数变大：

移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；

移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍；

移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍；

……

小数点左移小数变小：

移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的1/10；

移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的1/100；

移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的1/1000；

（4）2760g＝（）kg，7.26km＝（）m。

师：单位换算的方法是什么？板书：

乘进率（右移小数点）

高级单位低级单位

除以进率（左移小数点）

步骤：明方向、确进率、移小数点。

（5）把462600改写成用“万”作单位的数是（），再精确到十

分位是（）。

师：求小数的近似数的方法和整数相同吗？

数的改写和省略尾数相同吗？

典型题目：（1）5.99(保留一位小数) ≈（）

（2）把535790000改写用亿作单位的数是

（）,再保留一位小数约是（）。 2.

能力提高

一个三位小数约等于0.58，其中最大是（

），最小是（

）？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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