解决问题教案和学案内容

四年级数学下册《小数的加减法例1》教学设计

学校：

通红甸中心小学 授课教师：普旭 授课时间： 2018 年 4 月 8 日

课

题

课

型

新授课

小数的加减法例1 课

时

1课

时

知识目标：让学生经历自主探究小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

能力目标：能运用小数加减法解决日常生活中的简单的实际问题，感受教学目标

数学知识与生活的密切联系。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，

教学重、

难点

突破重点、体验，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，使学生在难点设想

活动中灵活的学会小数的加减法。

教学媒体

多媒体课件、视频、音乐。

教

学

活

动

及

主

要

语

言

预

设

一、创境激疑

1、复习旧知

教师用多媒体课件呈现情境图，并启发学生自主思考提问。（通过计算思考：整数加减法应注意什么？）

2、激活经验，直切主题

教师：三年级时，我们认识了小数及学习了简单的小数加减。

温故而知新。通过对整数加减法的计算复习整数加减法的计算方法

学生活动预设

教学重点：探究小数加减法的笔算方法。 教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。

配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源让学生亲身经历之前我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深 刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数？

想一想

看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如在买东西的时候不 说一说

大会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢！

（引入课题：小数的加法和减法）

1

二、互动解疑

1、观察发现，提出问题

教师用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图。

教师：从图中你获得了哪些信息？

预设：两个同学到图书大厦去买书，女同学想要

两本图书；男同学要买一本词典。

认真观察

大胆说一说你获取的信息

教师用多媒体课件

有主题图过渡到例1中的情景图，分别呈现

《数学家的故事》和《

童话选》的单价。

教师：这里是两本书的价钱，谁来读一读？

教师：根据你们读到的信息，能提出什么数学问

题？

学生可能会提出下面两个问题。

（1）

买这两本书一共要花多少钱？

（2）

《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱

根据你们提出的这两个问题，想一想，该这样列式？

学生分别列出6.45＋4.29和6.45－4.29这两个式子

教师教师：先来看6.45＋4.29，这是两位小数的加法，用竖式该怎样计算呢？

学生尝试独立试算，再小组交流教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。

让学生完成“做一做”第一题三道加法题。

3、交流汇报，说清算理

每个小组板演的说说自己的想法。

独立试算

做一做

交流汇报

积极举手回答

交流讨论问题并列出式子

读一读

努力发现问题

教师：根据你们计算一位小数加减法的经验小组讨论一下，为认真思考，举手回什么要把小数点对齐呢？

答

教师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，教师引导总结

才能做到相同数位对齐。

4、自主迁移，探究小数减法的算法

大胆放手让学生教师放手让学生独立试算，教师巡视，在巡视过程中找出代表性的尝试探讨

例子，并说说自己怎样计算的？

让学生完成“做一做”第一题的三道减法题。

2 独立完成

三、启思导疑

1、引导比较，深化算理

看来，同学们对小数的加减法计算都有了一定的方法，那谁来

归纳总结

说说我们是怎样解决问题的？

2、想一想,在计算小数加减法时应该注意些什么？

四、实践运用

快速完成口算

1、快速口算

2完成做一做第2题。

从图中获取信息 教师用多媒体课件出示题目。

并提出数学问题

教师：从这幅图中你们发现了哪些数学信息？能解决提出的这

两个问题吗？

学生独立思考后尝试计算，解决问题，然后交流汇报，全班形 认真观察并改正

成共识。 3、数学诊所：说出下面各题错在哪，并改正。

五、总结评价

1.今天这节课你有什么收获？

2.通过今天的学习相信同学们又积累了一些新的问学习经验，你对今天的学习满意吗？

3、趣味歌谣学习

板书设计： 小数的加法和减法

6.45＋4.29＝10.74 6.45－4.29＝2.16 6.4 5 6.4 5 +4.2 9 - 4.2 9 ___1______ ______________ 10.7 4 2.1 6 小数点一定要对齐

相同数位要对齐

教

学

反思

3

总结本节课

所学知识

自由发言

趣味歌谣学习

4