资料摘要
《小数的近似数------解决问题》教学设计 黄冈小学 李国忠一、教学内容：教材P53页例2、例3二、教学目标：1、学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。2、经历一个数改写用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性
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解决问题教案教学设计导入设计
未知
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关键词：解决问题教案教学设计导入设计
正文
《小数的近似数------解决问题》教学设计
黄冈小学 李国忠
一、
教学内容：教材P53页例2、例3
二、
教学目标：
1、学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
2、经历一个数改写用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
3、感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。
三、教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
四、教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
五、教具准备：课件。
六、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（二）、自主学习，合作探究
自学P53页例2，思考：X|k | B | 1 . c |O |m
1、出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
2、提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?
3、应该把384400缩小多少倍?
4、小数点应该向哪个方向移动几位?
说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0
板书：384400千米＝38.44万千米
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? （三）迁移类比，内化知识
学习例3：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
1、独立完成，并说出改写方法。 板书：778330000千米=7.7833亿千米
2、如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法。板书：7.7833亿千米≈7.8亿千米
（四）汇报交流，区别对比
在例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?
（五）抽象概括，提炼升华
归纳小结：
1、求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位
或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
2、把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
（六）、拓展应用，巩固提高
1、完成P53做一做。
2、P54练习十三第3题。
3、P55练习十三第6题。
（七）、课堂总结：今天这节课你学到了什么？
（八）、课堂作业：P54练习十三第4题、P55第7题。
板书设计：
解决问题
P53例2 384400千米＝38.44万千米
P53例3 778330000千米 = 7.7833亿千米
≈7.8亿千米
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