解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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资料摘要

7.小数的初步认识《解决问题》课时目标：1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活的作用。重、难点：熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。教具：课件。教学过程：一、谈话导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2018-04-28 10:57:00

来源学校

学校：广河县新民滩小学

解决问题第二课时教学设计

未知

2018-04-28 10:57:00

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摘要：暂无摘要

关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

小数的初步认识

《解决问题》

课时目标：

1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活的作用。

重、难点：

熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。

教具：

课件。

教学过程：

一、谈话导入

学习了比较小数的大小以及简单的小数加、减法，今天我们运用这些知识解决生活中的简单问题。

二、探究新知

1、出示教材第96页文具店图及本节课所研究的问题。

2、阅读与理解

引导学生通过观察交流，明确已知和所求问题。

3、分析与解答

(1）请根据信息数据，思考解决问题的方法，允许学困生与同桌交流意见。教师巡视，个别辅导。

(2）组织交流。

说说解决问题的过程和结果，根据汇报情况进行板书。

可能有以下两种解法：

{1}先算买了文具盒后还剩多少元：10-6.8=3.2（元），再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱：2.5+0.6=3.1(元)，3.1<3.2，小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7（元），3.7>3.2，所以钱不够。

{2}先算买了文具盒后还剩多少元：10-6.8=3.2（元），再算买了一本笔记本后还剩多少钱：3.2-2.5=0.7（元），0.7>0.6,所以小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，0.7<1.2，所以钱不够。

4、回顾与反思

提问：上面的两种解答方法正确吗？你是怎样验证的？

学生独立思考后，小组内交流自己的想法，指名汇报，全班交流。

交流得出：可以用以下两种方法进行检验：一种是运用以上两种不同的方法相互检验；另一种方法是把要买的物品的价钱全部都加起来，看比10元多还是比10元少。

5反馈练习

（1）小亮有2元钱，能买什么东西？

学生独立列式解答，指名汇报，一题多解，只要解答符合题意，要予以肯定。

（2）请提出其他数学问题并解答。

指名学生提出问题，全班解答。

三、巩固拓展

1、完成教材第98页“练习二十一”第5题。

{1}根据图中的涂色部分先写出小数，再比大小。

{2}反馈时指名说说自己是怎么比较的。

2、完成教材第99页“练习二十一”第6题。

{1}出示本题情景图，让学生观察，说说从图中知道了哪些信息。

{2}独立解答，小组内交流，并巡视，个别指导。

{3}汇报交流。

3、完成教材第99页“练习二十一”第7题。

{1}出示本题情境图，引导学生观察，弄清图意。

{2}提问：小丽从儿童乐园上车，到光明街站下车，一共经历了多少站？两站之间相距多少千米？要付车费多少钱？

指名回答，让学生独立列式计算，集体反馈。

四、课堂小结

通过这节课的学习，都有哪些收获？

解决问题时，先要了解题目中的已知和问题，认真分析已知和问题之间的关系，然后运用不同的方法来解答。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题第二课时教学设计