C教学内容概述

Unit 4 We love animals

Part C Story time

安庆市怀宁县公岭镇中心学校 王

静

教学课题

教材版本

授课年级课 时

Unit 4 We love animals Part C Story time

新人教版 Book 3

三年级

第六课时

教

学

内

容

分

析

教

学

内

容

词

follow carrot Zoom pig 汇

dog duck rabbit Zip

文

本

教

材

分

析

学

情

分

析

人教PEP三年级上册第四单元Part C Story time 通过Zoom和Zip邀请小动物到家做客的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词follow和carrot，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读。

本节课的授课对象是三年级学生。经过半个多学期的英语学习，孩子们整体还是热爱学习英语的，对英语学习有着较浓厚的兴趣，课堂表现活跃，接受能力较好，有了一定的词汇知识和听说简单交际用语的能力。

这节课是一节故事课。语篇教学对于初学英语的三年级学生来说是一个难点，从平时的词汇和简单的对话学习过渡到语篇学习，学生可能会措手不及，因此，根据学生的学情特点，我运用情境教学法教学这一课，设计学生易接受的学习任务，通过由浅入深地提问，让学生带着问题观看故事动画视频，层层递进，激发学生的思维能力，采用逐图呈现到整体呈现的方式，让学生在轻松愉快的氛围中了解故事大意、习得新知。

教

学

1.能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固动物名称。2.能够在教师的帮助下表演故事。3.能够通过故事目

的学习，树立保护动物、尊重生命的意识。 标

教学重点

理解、朗读并表演故事。

教学难点

carrot的发音；模仿角色的语气朗读故事。

教学准备

课件、flash动画(歌曲、故事)、句子卡片、动物头饰。

教学步骤

热

身

与

复

习

教 学 流 程

教师活动

1.

-Hello,boys and girls! -Good morning!

2.

教师与头戴动物头饰的学生问好Hello,Mr Dog!/…

3.

课件播放《Old MacDonald》歌曲动画。

4.

Sharp eyes:教师快速呈现动物图片，每一个动物呈现之后迅速消失。

Brainstorm:课件呈现一些动物，说：I like animals very much . I like rabbits…

问：which animal do you like best? 学生活动

1.-Hello,Miss Wang! -Good morning!

2.头戴动物头饰的学生与老师打招呼问候。

3.学生齐唱歌曲。并伴以拍手伴奏。

4.

学生以抢答的形式把消失的动物单词说出来。

5.学生用 I like…句型表达自己最喜爱的动物。

设计意图

◎这个环节是热身环节。我课前布置学生自己动手制作动物头饰戴在头上，然后借助课题内容与学生展开问候：“Hello,Mr Dog!/…”让低龄段的一节语篇教学课在有趣的问候中拉开帷幕。

◎通过歌曲教学，调节了课堂气氛，培养了学生的听力技巧，还复习了已学的词汇。

◎“眼疾嘴快”的游戏检查了学生对动物词汇的音义掌握情况，同时又活跃了学生的英语思维。

◎从抢答单词到使用英语说句子表达喜爱的动物，为本课的故事教学打好语言表达能力基础。

1.Lead in 1.课件出示Zoom1.

学生回答问题：

◎用Zoom导入故

问:Who is he? ●He is Zoom; 事，直观、有趣，

Do you like Zoom? ●Yes. 深受学生喜爱。

Today I’ll tell

you a story about

Zoom.

2.

Activity

design

呈

●Activity1 ●播放故事动画，●学生带着问题观◎带着问题看故

Get to 提出问题：

看视频。

事，可以使学生具

know the

1)Where does

有多次阅读的动

Story the story ●学生看视频后回机，保持阅读兴

happen ? 答问题。

趣，问题本身也有

A.In a school

助于学生更好地

B.In a park

了解故事的大意

2)Who is in the

和细节。

现

story?

●Activity2 ●再次播放故事动●学生带着问题观

Get to 画，联系上下文猜看视频。

know the 意思：

story again 1) What’s the ●学生看视频后回

meaning of 答问题。

carrot?

2) What’s the

与

meaning of

“Follow”?And

“Follow me”?

●Activity3 ●逐图呈现故事内●学生带着问题逐◎引导学生带着

Get more 容，回答问题。

图自学故事，快速问题自学故事，逐

informatioPicture1 默读故事图片，完图探究，减小了语

n about the 1)

Whom did Zoom 成表格里的填空篇学习的难度。另

story meet? 练习。

外，由浅入深地提

2)

What did he

问，层层递进，有

say?

助于学生的思维

发展，为学生语篇

Picture2

学习的能力奠定

1)Whom did Zoom

了厚实的基础。

meet?

2) What did he

say?

操

练

巩

固

●Activity4 Imitate the story

Picture3

1)Whom did Dog meet? 2) What did he say?

Picture4 1)Whom did Duck meet? 2) What did he say?

Picture5 1)Who has a carrot? 2)

What did he say? 3)

Who likes carrot?

Picture6 1)Whom did Zoom meet? 2) How did Rabbit say?

●引导学生发挥想象，跟同桌模仿角色的语气读读故事。

●学生两人或多人模仿角色的语气读故事。

◎在逐图呈现故事的基础上再整体呈现故事，是为了体现故事的完整性，使得学生在朗读上更加连贯，从中体验朗读故事的快乐，体验用英语读完一整篇故事后成功的喜悦。让学生感受到原来学习一篇故事对于我们初学英语的三年级学生来说并不是一件办不到的事。

与

拓

展

●Activity 5 Little predictor

●Activity6 Little actor

3.

Extention

●引导学生发挥想象，猜猜Zoom最后会说些什么，做些什么呢？

●引导学生下座位寻找伙伴表演故事。

●引导学生善待动物，尊重生命：Ethical Treatment of Animals,Respect for Life.

●学生畅所欲言，猜测Zoom最后可能会说些什么，做些什么？

●学生下座位寻找伙伴表演故事。

●学生表演故事。

●学生认真观看幻灯片呈现的动物家园，树立善待动物，尊重生命的意识。

◎三年级学生想象力丰富，故事在Zoom的惊讶与不解中结束，孩子们可以想像自己就是Zoom，续编故事，使得简单的故事更具悬念，引人深思。

◎这一环节的设计是考察学生对故事的理解程度。学生年龄小，好模仿，表演欲强烈。听、说、读、演的能力得到展现，是一项不错的语言输出活动。

◎通过一节动物故事课的学习，还有栩栩如生的表演，使得学生对小动物萌发出喜爱之情，从内心树立起保护动物的意识。

作

业

布

置

1. Share the ●学生认真听说课story with your 外活动。

parents.

2. Act the story with your friends.

◎这是一篇很有趣的动物故事，符合低龄段孩子们的心理特点，学生们还是很乐意与家人一起分享这样的活动的，并且还会愿意用英语说出来！三年级孩子好模仿，课堂上时间有限，满足不了更多孩子的表演欲，课后继续表演故事会使得课堂得到延伸。

板 书 设 计

Unit 4 We love animals C.

Story time

Hello,Rabbit! I have a carrot. Follow me! Follow Zip! Follow me! Hello, Pig! Follow me! Hello,Dog! Follow Pig! Follow me! Hello,Duck! Follow Zoom. Follow Pig. Follow me! Follow Zoom. Follow Pig. Follow Dog. Follow me!