Vocabulary教案设计（一等奖）

At the zoo 教学设计

这是一节词汇话课，它所在的单元主题是描述动物，主要是让学生用所学形容词和句子来描述动物的特征。

一、学情分析与思考：

学生在本单元前一、二课时已经学习过形容词thin，fat, short, tall以及句型It’s …在第四课时会话课的时候，学习了句型It has…在语境下整体感知了long，

short，big , small的音和义，所以这节课重点学习单词的音、型、义、用。

教学目标：

（一）语言知识和能力目标

1．

知识目标和能力目标：

（1）能听、说、读、写单词：big, small, long, short；

（2）能听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确动作。

2．

情感目标：

培养学生热爱自然，爱护小动物，热爱生活的积极情感。

教学重难点：

1.

教学重点：

单词big, small, long, short的音、形、义、用；

能听懂会说句型It has …,区别使用It’s…和It has …。

2. 教学难点：

利用所学形容词熟练自如地描述各种动物。

单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷.

三、教法与学法

师生谈话法、情景教学法、游戏教学法。

四、教学过程设计

本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：

Step:warm up---Presentation新课呈现---Practice ----consolidation（巩固）--Homework 首先在warm up 热身环节，我进行了listen and guess的游戏，老师描述动物的外貌特征，孩子们猜动物。主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。

在presentation呈现部分，我通过呈现鸵鸟不同的身体部位引出不同的形容词。

在Practice操练部分，我通过展示其他小动物，描述它们的特点。在consolidation 巩固部分，我主要是让孩子对Let's do.部分的读和做动作来练习。

五：课堂实录：

1. Warm-up:（5mins）

（1）Greeting打招呼

（2）let’s do.

播放A部分let’s do let’s do 动画，师生跟着一起做。

T: Today,we will go to the zoo.we will see some animals.Are you happy? T: Before the class, please stand up and let’s do!

（设计意图：通过let’s do激活孩子们的已有的形容词单词，调整课

堂气氛，为接下来的语言学习做铺垫）

（3）listen and guess 老师描述动物的特征，让孩子们快速说出答案。（大象、兔子、长劲鹿）

T: Boys and girls，here come some animals, let’s guess, what animal is it?

Listen carefully. It is big; it has two big ears and a long nose. What is it？

S: Elephant T: Great! NO.2, It is short, it has two red eyes, it has two long ears and a short tail, what is it. S: It’s a rabbit!

T: Good! NO.3. It is tall and it has a log neck, what is it? S: It’s a giraffe!

(设计意图：通过有趣的游戏激发学生兴趣，引出let’s learn 中的动物，为接下来的语言学习做铺垫。) 2. Presentation:（15 mins）

（1）Let’s guess

利用鸵鸟身体的图片，引出单词big T:我们来说说鸵鸟的特征。

Look! It has a body. It has a big body. 出示big 单词卡片

Read after me, big, big…. (带读单词) 拼读，贯穿音标

How to spell big? Show me your finger, let’s try.

(2)

利用鸵鸟的头，引出单词small T: Look, it has a big body? And a …head. So we can say:“It has a small head.”

(all—mall ---small,读all 时，老师利用手势往上卷，提醒同学们要舌头卷一下) 出示small卡片。

拼读，贯穿音标。

Read after me, small. Small, small. Follow me, small, small, small How to spell small? Show me your finger, let’s try.

(3)

利用鸵鸟的脚引出单词long. T: It has a big body, a small head, and …two legs. ( 引导学生说出leg) so we can say …It has long legs.

Read after me: read after me, long, long, long. (Song) 出示long的单词卡片。

拼读，贯穿音标。

Let’s spell long! Show me your finger. (4)利用鸵鸟尾巴的图片引出单词short。

T: It has a big body, it has a small head, it has long legs. And, what is this, tail. Is it long？

It‘s short. So we can say ….（找学生回答）. It has a short tail 出示short卡片。

带读short. Follow me, short, short, short.

Let’s spell short! 3、Practice

（1）T：老师现在要考考你们了，我们刚刚学了big,small,long,short这四个单词。现在老师抓了许多小动物。（出示PPT）

There are animals. Are they small or big?现在要考考你们了。

S答。

（3）萝卜蹲游戏(2--3组）

四个同学上来，各拿一张单词卡片，老师说到哪个单词，拿此单词的同学就蹲下（例如;It's short.）

4、Consolidation （1）T:现在还剩最后一个环节，大家还有信心挑战吗？

出示PPT

Let's do. 先听一遍，注意安静，细心感受。

（2）生跟师边读边做动作。

（3）耳语游戏。

每一组上来一个人，老师跟他们小声说出Let's do.中的一句话，他们下去小声传达，每组最后一个人上来做动作。

再上来四个学生，让一个学生跟他们四个小声发口令，同上。

最后一次，一个学生发口令，全班齐做动作。

5、情感感受

播放图片，让学生感受人与动物的和谐相处，让学生懂得对动物也要有爱心，爱护动物，珍爱生命。

6、Homework 四个单词写两行。