解决问题主要内容及教案内容

人教版三年级下册《小数的初步认识解决问题》教案

一、教学目标

知识与技能目标：掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

过程与方法目标：通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

情感态度与价值观目标：培养学生观察、比较、分析问题的能力,培养学生的数学思维方式。

二、重点、难点

重点:利用小数加、减法解决实际问题。

难点:学会应用题的解题方法多样化,学会自己主动创设情境解决问题。

三、教学过程

（一）揭示课题,导入新课

前面几节课,我们认识了一个新朋友,那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中,来探素一下如何解决一些实际问题。

在学习新课之前我们先看这样一个问题（课件出示）

一个玩具熊3元，一个小汽车5元。月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

（二）探究新知

1.教学教材第97页例4。

教师引导学生读题,明确所求的问题,获取题中的已知条件。

在本题中需要了解文具盒、笔记本、圆珠笔和铅笔四种文具的单价,然后依次进行计算。

通过观察教材第96页的情境图可知1个文具盒6.8元,1个笔记本2.5元,1支带橡皮的铅笔1.2元,1支不带橡皮的铅笔0.6元。通过例题题干得知小丽现在有10元钱。

2.交流讨论问题:小丽买了1个文具盒后,还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔,她的钱够吗?

要求小丽的钱够不够,就要先求出什么呢? 需要先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱。

用什么方法计算?怎样列式呢? 组织学生用小数减法进行计算。

板书:10-6.8=3.2(元) 还剩下3.2元钱,用这些钱买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔,钱够吗? 组织学生独立算一算,然后同桌间讨论交流。

现在我们]有两种解法,一种是将两种商品的价格之和算出来,与3.2比较大小;另一种是先算买了1个笔记本后还

剩多少钱,用剩下的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格进行大小比较。

板书: 方法1: 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2够。

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔, 2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2不够。

让学生自己探究一下解决此问是否有其他方法,教师进行引导。

是否能够先算出购买笔记本后还剩多少钱? 列出算式:3.2-2.5=0.7(元) 板书

方法2: 3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6买不带橡皮的铅笔够。

0.7<1.2买带橡皮的铅笔不够。

比较不带橡皮的铅笔和带橡皮的铅笔哪个的单价小于07,就可以购买哪一个。

提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。

3.回顾反思。

如果将所有花费加起来,花费有多少?与10相比谁大谁小? 6.8+1.2+0.6+2.5=11.1>10 组织学生独立完成,互相检验,思考有无其他方法。

（三）巩固练习

1.一辆货车载质量是6吨，货车满载时重8.7吨，货车自重2.8吨，它是否超载了？

学生独立完成,集体订正。

2.2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

学生小组讨论交流,互相提问,说一说。

（四）课后小结

学习了本节课,你有什么收获? （五）课后作业

运动会跳远比赛，小明的成绩是2.1米，小红比小明少跳0.7米，及格是1.6米，小红能及格吗？

板书设计：

解决问题

10-6.8=3.2（元）

方法一： 方法二：

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7(元) 3.1<3.2够 0.7>0.6把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2不够。

买不带橡皮的铅笔够。买带櫲皮的铅笔够。

0.7<1.2