4 斜坡的科学教学实录

《斜坡的科学》教学设计

一、教学目标

过程与方法

1、能根据材料，根据实验对斜面的作用进行假设；

2、能用对比实验证实自己的假设；

2、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。

知识与技能

1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；

2、完成对比试验，并记录数据；

3、了解斜面在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

2、关注身边的简单机械的应用。

二、教学重点难点：

重点：发现斜面可以省力。

难点：通过对比实验发现坡度越小的斜面，越省力。

三、教学准备：

分组实验器材：实验用的重物、斜坡、支架、测力器、实验表格。

四、教学时数

1课时

五、教学设计

（一）、设置情境，引入课题

师：各位小科学家们好，今天一上课，让我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。（PPT展示图片）谁发现了它们的不同之处。

生：下图多了一个斜坡。

师：斜坡，也就是斜面。（板书）

师：如果老师想把摩托车停放在车棚，你会建议我从哪边上呢？为什么呢？

生：从下图，斜面上去，因为那可以省力。

【激发学生兴趣，直接导入主题】

（二）、探究斜面是否可以省力。

师：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？这些只是我们感觉，该怎么样才能证明我们的想法是否正确呢？

学生回答，引导学生利用实验来证明。

师：在实验之前，我们首先要搭建一个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么样的面就是斜面呢？（出示一块塑料板，请一个学生上来摆出一个斜面）

师：一块平面，像这样一高一低放置，就是斜面。

师：那现在，同学们可以利用自己身边材料，搭建一个斜面。

师：现在我们斜面有了，接下来，又该怎么做才能证明斜面可以省力呢？好，现在小组讨论下，利用材料篮里的材料，你们将如何设计实验呢？

学生讨论，并将设计方案画在记录纸上，举手交流。 教师引导，并出示示意图。问：单单测量拉物体上斜面的力，就可以说明它可以省力了吗？我们还需要测量什么来比较呢？

引导学生知道还要测量直接把重物提起来的力，并完善实验方案。

复习测力器的使用方法。

教师讲解实验注意事项，并以PPT展示。

注意事项：

第一、在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。

第二、用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向

，慢慢拉动。

第三、测量过程中，看清楚指针所指的刻度。

第四、将测量到的数据记录在记录表中，做完实验后做好并举手。

学生分组实验，并汇报实验结果。老师记录下数据。

小结。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。其实古时候的人们就想到用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。

【让学生自行设计实验，激发学生的创造性。规范学生的实验操作，为下环节实验做准备。教师指导学生记录数据，让学生通过数据得出结论，并利用这个数据，让学生发现问题，提出问题。】

（三）

、实验探究，发现省力的规律

师：大家通过刚才的研究，除了发现斜面可以省力，还发现了什么呢？

学生回答，教师加以引导，老师发现，我们用的小车的重量是一样的，但是拉小车上斜面的拉力却是不一样的。你们认为，为什么会这样呢？

现在我们请三组的同学把他们做的斜面拿到上面来，你们发现了什么呢？

生：坡度不同。

师：好，现在谁能说一下可能是因为什么，影响到省力的效果不同呢？

生：坡度。

师：这又是我们的假设，那我们又该怎么做呢？

师：好，下面呢，我们就一起来探究下，斜面坡度的大小对小车拉力的影响。

师：在这个实验中我们需要改变的是什么，不变的又是什么呢？

学生回答。

师：为了让我们的研究更加科学，数据更加准确，我们在实验中还需要注意什么呢？

学生回答，教师加以总结。

学生分组实验，并汇报实验结果。

小结。斜面不仅可以省力，而且坡度越小越省力。

【让学生通过数据发现问题，提出问题，通过讨论，设计实验方案，通过实验得出的数据，自行得出结论。】

（四）、斜面在生活中的应用

1、小组讨论生活中哪些地方应用了斜面，它们的作用是什么？

2、小组汇报。

3、教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。

【从生活入手，巩固本课内容】

六、板书

斜

坡 斜面 坡度越小，越省力

的 启 示