解决问题（例3）教学设计内容推荐

用乘法解决问题

乌沙小学 麦丽珊

【教学内容】教科书78页例3。

【教学目标】

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

【教学重点】根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

【教学难点】引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

【教学准备】情境图、课件。

【教学过程】

板书：解决问题

一、探究新知

教师：老师来到文具店看到了有很多文具。

呈现主题图（例3）

教师：从这幅图上你知道了什么？请同桌相互说一说。

教师：谁能把自己找的的信息大声的告诉大家。

教师：老师想问一下大家“文具盒8元”是什么意思？

学生：一个文具盒的价钱是8元。

教师：说得很好，希望同学们回答问题的时候把信息说完整。还有谁完整的说一说图中有什么？

教师：通过观察，同学们知道了一些文具的价钱。下面我们继续看图（例3的问题）从图中你还知道什么？

谁能完整的说一说我们解决的问题是什么？

教师：要解决这个问题应该选择那些有用的信息？

生：一个文具盒的价钱和要买多少个。

教师：怎样解答？同学们可以自己先写一写或画一画，这里的笔盒比较难画，老师教一下你们可以画一个圆圈，再在里面写8元。

学生独立思考。

教师：好！现在请同学们同桌之间说一下自己的想法。

教师：现在，谁来告诉大家你的想法。

预设1：

画图：8元 8元 8元

？元

8+8+8=24元

预设2：

列示：8*3=24（元）

教师：口诀是什么？为什么用乘法计算？

学生：求几个几是多少用乘法计算。

教师：其中3和8分别表示什么？

二、回顾与反思

教师：你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

学生：一个8元，3个就是8+8+8=24元。

学生：再算一遍。

教师：刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒一共要多少钱？”这个问题就是求3个8是多少？。如果要买5个怎么办？买6个？7个？怎么样列示解答？

教师：你有什么发现？

教师（小结）：知道了一个文具盒的价钱，求买几个的总价钱，就可以用1个文具盒的价钱乘要买的个数。

三、巩固练习

打开书本78页，看看还有什么不明白的，把书本补充完整。做完成下面的想一想，买7块橡皮一共多少钱？

独立完成后交流汇报，说明解决这个问题需要哪些信息，怎样解答，问什么用乘法？

教师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？和你的同桌说一说。

教师（总结）；像这样求买3个文具盒一共多少钱、7块橡皮一共多少钱，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘要买的个数，就可以求出总价钱。

四、课堂小结

教师：今天你有什么收获？

你能评价一下自己在这堂课的表现吗

？你觉得谁表现的比较好？