25 掌声优秀教案

《掌声》教学设计

教学内容：

这篇课文是小学语文2011课标版二年级下册第七单元的一篇精读课文，本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得开朗自信。

教学目标： 1、会认17个生字，正确读写本课会写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，懂得人与人之间需要关爱、鼓励，懂得要主动关爱别人，也要珍惜别人的关心和帮助。 教学重点： 引导学生理解课文内容，体会两次掌声的不同，

感受小英在掌声前后的变化。 教学难点： 结合课文，理解重点词语的意思，

通过神态和动作的描写来体会小英的心理变化。 教学准备：

多媒体课件，汉之星软件，视频《让世界记住我们的掌声》，

背景轻音乐，歌曲《掌声响起来》，iPad同屏投影

教学过程： 一、导课

观看视频《让世界记住我们的掌声》，引导学生交流自己最难忘的的一次

掌声，导入课题。（设计意图：运用多媒体视频导入，视听结合，生动、形象、丰富的表现力，为学生提供了丰富的感性材料，能够迅速调动学生学习的情绪，集中注意力，学生可以直观认识生活中各种各样的掌声，提高学习兴趣，调动学习积极性。）

二、初读课文，学习检测生字词

多种形式，学习本课要求掌握的生字，新词：

1.

指名小老师，带拼音领读会认字。

2.

去拼音后，开火车读会认字。

3.

组成词语，同桌练习读。

4.

男女生，比赛读词语。

5.

重点指导区分“犹豫”和“忧郁”两个词语的读音。

三、研读课文，感悟爱 1、感知小英的“忧郁、自卑”。 （1）用你喜欢的读书方式读第一自然段，质疑：原来的小英是个怎样的孩子？用书中一个词来形容一下？

（2）课件出示： “她不愿意让人看见自己走路的样子，总是默默地坐在教室的一角。”

（3）品读感悟，指导朗读： a、“默默地”是什么意思？小英的心情怎样？带着你的理解读一读。 b、指导朗读

（4）随文指导本课会写字“愿”和“意” 运用汉之星软件，随文指导会写字。（设计意图：运用汉之星软件和Ipad同步投屏技术，形象直观地进行会写字教学，尤其对于低年级孩子，对于中国汉字字源加深了解和认识，图文及动画结合，提高孩子们识字兴趣和识字效率，对

于会写字的笔画，字源，组词，演变等生动呈现，并把学生当堂在田字格的书写用iPad同步投影在大屏幕上，老师指导评价学生的书写并评星反馈，使学生能更好地掌握书写，达到正确，干净，美观！）

2、体会小英的“开朗、自信”。 （1）请同学们自由读第5自然段，看看现在的小英是怎样的？

（2）带着感受一起读，读出她的开朗自信。 3、分析人物前后性格，形成对比，引出掌声 是什么让小英有这么大的变化？（掌声）

那次的掌声真的有这么神奇的力量吗？让我们一起走进那次令人难忘的故事会，感受那激动人心的掌声吧！

四、品句析段，体验爱 1、创设情境，理解感悟重点语句，体会人物情感

认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写小英动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？汇报交流。

（1）“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。”抓住人物的动作描写，想象人物的心理，体会人物的情感，并把自己体会送到句子中再读，小英立刻（

）地把头低了下去。指名读—指导读—再指生读--范读—齐读。

（2）“小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，我们注意到，她的眼圈红了。” a、创设情境，感悟小英内心世界（背景轻音乐配乐）：抓住人物的神态描写，能够很好地体会人物的情感。重点体会“犹豫”的意思，体会人物内心的感受。（设计意图：利用多媒体手段，创设情境，配以悠扬动听的轻音乐，激发孩子们想象空间，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，从而达到对课文的深层理解与感悟，师生通过运用语言、音乐和图画等教具进行渲染气氛，再现课文情景使学生们发挥想象，领悟人物情感。）指名读—指导读—再指生读—齐读。

b、假如她就是我们班中的一员，就在小英刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？

2、聚焦第一次掌声： 大屏幕出示：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声，那热烈的掌声让小英感动得流下了眼泪。”

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里——

， 那掌声——。就在小英最需要鼓励的那一刻，教室里——，这是同学们发自内心的掌声，所有的鼓励都汇聚到了这掌声中，所以那掌声——

。

体会交流第一次掌声的含义，把你要表达的情感融进朗读中，再读一读。 小英一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，小英是多么激动啊！让咱们一起读，再次回顾这感人的一幕！ 3、聚焦第二次掌声： 大屏幕出示：“故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。” 掌声再次响起，假如你是小英的同学，你想用掌声告诉小英什么？体会交流第二次掌声的含义。升华情感，深情朗读第四段，感受那激动人心的两次掌声。

4.齐读来信，升华情感

五、拓展延伸，升华爱 1、师生合作读《掌声》的小诗

（《掌声响起来》配乐响起）（设计意图：一曲动听的歌曲、一段悦耳的音乐，都有其独特的魅力，能产生动人心弦的力量。让课堂教学充满魅力，取得良好的教学效果。）

2、拓展延伸，说话练习：其实掌声就是爱，它传递着（）（）（）...... 3、总结升华，饱含深情，再来齐读课题《掌声》。

板书设计：

25 掌 声

忧郁

表

扬

鼓

励

开朗