16 人类改变地表优秀教学实录

《16 人类改变地表》教学设计

教学目标

一、知识与技能

能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

二、过程与方法

1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。

2、能将人类各种改造地表的活动进行分类。

3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

三、情感态度价值观

1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。

2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。

3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。

教学重点

指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

教学难点

通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”的问题。

教学准备

有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。

教学过程

一、引入

我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？

教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。如除流水、风、海浪、冰川和地壳运动外，还有湿度、生物的影响。

除了自然力量，还有哪些力量能引起地表的变化？

二、科学探究

（一）人类活动改变地表

对于人类的哪些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。

1、组内交流

2、全班交流

3、板书学生总结的人类改变地表的活动方式

平整田地、修筑梯田、修建海塘、开山筑路、挖河修渠、植树绿化、过度放牧、滥砍滥伐等。

人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？对保护地表是否有利把这些活动进行分类（①有利于保护地表的活动②不利于保护地表的活动）怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？

（二）辩论会

1、提出问题

某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？

2、自由结组

赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。

3、组内准备辩论材料

提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。

4、展开辩论

（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。）

5、总结

经过辩论，我们的观点是什么？

围湖造田可以在一定程度上缓解我国粮食不足的问题，但也会带来诸多问题，因此我们应该合理的围湖造田，把危害降到最低，同时寻找其他可以替代围湖造田的方法。

谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传。

阅读科学在线，了解有关信息。

全球荒漠化和干旱现状

荒漠化的原因

中国荒漠化和干旱现状

防治沙漠化和干旱日的宣传

三、课堂小结

通过这节课的学***家收获了什么？让学生们自己说收获。

四、布置作业

我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。

使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？

从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？

五、板书设计

人类改变地表

流水、风、海浪、冰川、湿度、生物

引起地表缓慢变化

平整土地、修路架桥、毁林开荒

毁林开荒、修造梯田、开挖水渠

人类的活动

拦河筑坝、乱砍滥发、植树绿化

修建海塘、过度放牧、开山筑路