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第2课时因数末尾或中间有0的笔算乘法晋城五小 方建荣教学内容：教材第48页例2及做一做。教学目标：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2.培养学生认真计算的良好的学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：掌握因数中
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因数中间或末尾有0的乘法公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案（教学设计）
正文
第2课时
因数末尾或中间有0的笔算乘法
晋城五小 方建荣
教学内容：
教材第48页例2及做一做。
教学目标：
1.
使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生认真计算的良好的学习习惯。
教学重点：
掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入：
1．计算： 20×40 18×20 240×3 105×3 （要求学生口算或笔算）
2．导入新知。
（1）找一找0的位置。
（2）板书课题：因数末尾或中间有0的笔算乘法
二、探究学习：
1．教学例2第(1)小题。
160×30＝________ 第
1 页
共
3 页
(1)引导学生分小组比较160×30与160×3有什么异同？
(2)提问：你会算吗？学生自主探究尝试进行计算。
(3)学生反馈思考过程，师生共同探究方法。
①口算：
先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。
②笔算：
③围绕竖式的简便写法和积进行讨论：
第一，写竖式时，如何处理非0数字的对位问题？
第二，怎样确定积的末尾0的个数？
第三，师生共同进行小结：
写竖式时先把两个因数末尾0前面的数对齐，然后把0前面的数相乘，两个因数末尾有0的总个数添在乘得的数后面。两个因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数算法是一样的。
(4)即时练习：第48页“做一做”第1题。
2．教学例2(2)：106×30＝________ (1)怎样算简便？
探究：竖式的简便写法怎么写？
（学生反馈时讨论：竖式的简便写法，为什么不写成
）
(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30＝3180
第
2 页
共
3 页
(3)计算时哪个竖式更简便？
（探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。）
(4)即时练习：完成第48页“做一做”第2题。
（5）在老师引导下，学生归纳中间或末尾有0的三位数乘两位数笔算的方法要点。
因数中间或末尾有0的计算方法是先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾填写几个0。
三、练习巩固：
完成教材第49页第3、4、5、6题。
四、回顾小结：
这节课你有什么收获？
五、课后作业：
板书设计：
因数末尾或中间有0的笔算乘法
例2：(1)160×30＝4800
(2)106×30＝3180
教学反思：
第
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共
3 页
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