哪种材料硬教学实录及点评

《摆的研究》教学设计

黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区光荣小学 李莹

教材分析：

《摆的研究》是教科版五年级下册时间单元的一课。本单元关于摆的内容有《机械摆钟》、《摆的研究》、《做一个摆钟》三课。这三课之间存在着递进的关系。《机械摆钟》对《摆的研究》起到了铺垫的作用。而

《做一个摆钟》是针对于前两节课的一个检验应用和拓展。这三课体现了学生们认知的循环过程。从定量的分析—定性的分析—定量的分析。

《摆的研究》这一课让学生亲身经历了一个猜想—验证—分析完整的科学探究过程。第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究欲望。第二部分是学生在老师的指导下，通过改变摆的重量，摆绳的长短等几个因素，来验证自己的猜测。第三部分是在学生充分实验的基础上，根据实验的结果进行分析、总结，得到摆的快慢只与摆长这一个因素有关，只得到这个结论不是最终的目的。而从实验中学会控制变量、数据的分析、误差分析、实验反思、修改方案等方法。让学生们真真切切的学会解决问题的方法和策略。

教学目标：

情感态度与价值观：

1、通过发现摆规律的情境设计，体验对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。

2、通过探究活动让学生感悟，在科学实验中严格的控制变量来达到精确实验是一件不容易的事情。

过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。

2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。

3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

科学知识：

1、知道摆的快慢与与摆线长度有关。摆线越长，摆得就越慢，反之则快。

2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。

学情分析：

本课的特点是经历一个验证猜测的科学探究过程。对于五年级的学生来说已经不陌生了。学生们在玩摆的过程中猜测出了影响摆的快慢的有关因素，在猜测过程中学生们的原有认知发生了矛盾，有的认为有关系，有的认为没关系。从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。认真思考设计方案，进行实验，实验后的数据分析都是学生们极其感兴趣的。在整个探究的过程中，控制变量和分析误差、再次设计实验有可能成为本课的亮点。

教学过程：

活动一：认识摆

1、出示一个摆，学生说出有几个部分组成。

2、认识摆由摆线、摆锤两个部分组成。

活动二：猜测：摆的快慢和哪些因素有关

1、出示两个摆：一长（小木锤）、一短（小铁锤）。

2、演示实验：摆动两个摆。

3、学生猜测：摆的快慢可能与哪些因素有关？（摆锺的重量、摆线的长度）

活动三：设计实验方案

1、学生设计实验方案。

2、汇报实验方案。

3、教师点拨对比实验中当我们研究一种因素时，要控制其他因素。

4、提出实验中需要注意的问题：

：在摆动摆之前要调整好摆长，然后用手指夹住摆锤，将摆线拉直，慢慢抬高（不能过高），对准角度，摆线和横杆保持垂直，不要倾斜。

：看准起步时间，自然松开摆锤，注意不要用力，使摆自然摆动15秒喊停，每次白的幅度不要太大。

：摆来回经过起始点为一次，如果摆了半次就四舍五入。

活动四：实验摆锤的轻重影响摆的快慢吗?摆绳的长短影响摆的快慢吗？

1、学生实验，数据汇总，分析得出结论。

2、小组汇报实验数据和结论。

活动五：产生新的问题

1、总结推理：摆线的长度一样，但重量不一样，对摆的快慢影响大吗？

2、出示：摆线长度一样但摆锤长度不一样的两个摆的装置。

3、学生演示：（长慢，短快）

（说明：摆线的长度不等于摆的长度）

板书：

摆的研究

摆

线

称为摆有关

长

慢

短

快

摆锤

无关

教学反思：

五年级学生在研究摆的快慢实验中，对几个变量实现精确控制具有一定难度。如果实验材料稍微有一些小毛病，就会直接影响到研究结果的准确性。因此，实验材料一定精心选择，把干扰因素对实验结果的影响控制到最小。在对摆绳的选择上，我曾试过很多：绳子太粗，摩擦力和阻力过大；用纱线和棉线不经摆，易断；用尼龙线会伸缩，影响摆长……这些材料都存在不足，最后采用工业用缝纫线，干扰因素影响最小。对于摆锤，我选择沉浮实验的木块、橡胶块、铁块。

在课堂教学中，老师只起引导作用，学生才是处于主体地位，我会问

“你觉得怎样做这个实验？”“实验中我们还应该注意什么？”“问题出在哪里？”“这些数据说明什么？”“为什么有些数据不一样？”问题层层深入，使学生经历着对自己的研究过程进行重新梳理和回顾，达到对“精确控制因素”的再认识，深刻体验对科学研究要持严谨的态度。

这节课学生实验所用时间比较多，对于数据的分析所需的时间也比较多。不过时间上把握的还是很不错的。学生实验中小组合作意识很强，但是学生在实验中控制变量、误差分析、实验反思、等方面还需进一步的提高，这也是我在进一步改进教学中值得深思的，我将继续探索研究。