Unit 1 Back to schoolppt配套的板书设计及意图

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

单

元

教

材

分

析

单

元

教

学

目

标

育才学校英语教学设计（单元备课）

Unit1 Back to school 第_1单元 总课时___3__

导 学 过 程

1.

话题：有关学生情绪状态、身体状况的简单信息。

2.

功能：询问他人及介绍自己情绪状态、身体状况和原因的基本表达方式。

一、知识目标

1.能听懂、会读、会说、会用本单元Listen and say中的对话。

2.能听、说、读、写本单元学习的核心词汇：happy,sad angry,tired,bored,excited. 3.能听、说、读、写本单元学习的特殊疑问句及其回答：

How are you doing? I feel sad How come? My good friend laura is leaving. 4.能了解Listen and read 中单词的音节、重音，并能正确读出单词。

二、能力目标

1.能够利用本单元核心语言询问他人和介绍自己的近况、情绪状态及原因。

2.能够运用所学的知识，在图片的帮助下听懂、读懂相关英语小故事，并能根据故事内容完成对应判断、填空任务。能根据故事内容与同伴进行信息交流与沟通。

3.能与小组同学一起操作本单元Play and say 中的课堂活动。

4.能够演唱本单元歌曲If You Are Happy. 5.能正确书写本单元的核心语言及词汇。

6.能读懂Read and write中的阅读并完成填补空缺的任务。

三、情感、文化、策略目标

1.激发学生学习英语的兴趣，促进学生积极与他人合作，通过合作交流增加彼此间的了解。

2.借助拼读规律和联想法记忆单词，积极运用所学英语进行表达和交流，并在交流中注意倾听、积极思考和回应。

3.了解英语国家中重要的问候用语，了解外国文化习俗。

第一课时：1.Listen and say 2.Play and say 3.Listen and read 课时第二课时：4.Read,think and judge 5. Write the feeling tips 7. Let’s sing 安排

第三课时：6.Read and write 8. Reward time 教学

方法

教授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法。

育才学校英语教学设计（第一课时）

课题

Unit1 Back to school.

第____1单元第__1__课时

总课时__3__

1.能听、说、读、写Listen and say 中：How are you doing? I feel sad. How come? My good friend Laura is leaving.并能在实际情景中运用。

教学

2.能听、说、读、写及运用单词：happy,sad,angry,tired,bored,excited. 目标

3.了解单词的音节与重音，并能正确读出单词。

4.小组合作完成Play and say部分读出单词。

5.使学生在学习过程中乐于感知与合作，并积极使用英语。

教学

正确使用How are you doing? I feel~~ How come? My good friend~~~的句型询问他人重点

近况，并能根据实际情况灵活使用。

教学

实际交流中How are you doing? 和What are you doing?答句的区分和运用。

难点

一、热身复习

1、T:Good morning/afternoon,boys and girls.How are you today? 教师引导学生用不同的词汇及句子来回答How are you ? 为下文学习做好铺垫。

二、任务导入及呈现

1.教师用自由问答的方式引入新课。教师问学生：How are you? 引导学生回答：I’m~~并建议学生根据实际状况用不同的词汇或句子回答，从而引出本课学习的核心句型及词汇。

2.教师做表情，让学生猜单词：happy,sad,angry,tired,bored,excited.教师可以先拿出一张哭脸的单词卡片，问：How are you doing? 然后自答：I feel sad.接着继续问学生：How are you doing?学生根据卡片表情来回答：I feel happy/angry~~教师板书How are you 教

doing? I feel~~~和6个核心词汇，并适当通过表情和动作解释其含义。

学

3.教师让学生根据板书内容进行问答练习。接着教师提问：How are you doing? 让学生过

依次根据自己的实际情况做出表情，并回答：I feel~~教师追问学生：How come? 学生程

根据情境回答，如果没有回答出来，教师顺势回应：You feel happy.Maybe you eat a nice breakfast。从而引导学生在情境中理解句子。建议教师与学生多做几次练习，再让学生同桌两人进行练习。

4.教师出示Listen and say 中的课文图片，先让学生看图听录音，接着教师领读，要求学生模仿纯正的语音语调跟读。朗读四句核心句时，教师要启发学生用相应的语气和表情朗读。最后学生试读，教师适时给予指导和评价，增强学生的自信心。

5.本单元Listen and read学习的是单词音节及重音。教师引导学生了解不同单词的重音位置。如：单音节词单独存在时一般重读；双音节词重音一般落在第一个音节上，但有的特殊双音节重读第二个音节；多音节词重音一般落在倒数第三个音节上。学生通过教师讲解准确读出例词，了解单词的重音位置及规则。

三、趣味练习

活动一：Who’s the best?教师请同桌两人到讲台前，台下学生问：How are you doing？

作

业

同桌两人一人做表情，如高兴的表情，另一人则根据其表情说出答句：I feel happy?其他学生再问：How come?做表情的同学则根据实际情况回答。同桌两人互换角色进行练习。这个活动也可以在小组内进行。最后老师评出表演及回答最好的一组。

活动二：Quick response.教师拿出本课核心单词卡片或做不同的表情，男生问：How are you doing？让女生根据教师手中的卡片表情快速说出答句。可以请男女生各一名参加比赛，看谁说得又快又好。

活动三：创编对话。学生四人一组，根据自己的实际情况，运用本单元核心句型，小组合作创编对话。教师进行指导，然后班级展示。展示后，学生互评。

四、巩固与拓展

1.让学生打开书，跟录音反复诵读Listen and say部分的内容。在这一过各一中，教师可以走到平日学习有困难的学生身边，注意他们的发音，并低声纠正。

2.教师指导学生分角色朗读Listen and say中的课文。然后分组表演，如时学生不能背诵，可以朗读或教师适当做提示。

3.小组合作，完成Play and say部分的游戏。学生们根据抽到的单词卡片进行练习。教师应适时指导，使学生所说句子合情合理。最后，让2～3组学生进行班级汇报展示。

1.

完成与本课内容有关的练习。

2.

听录音，模仿朗读Listen and say中的内容。

板书设计

自我评价

育才学校英语教学设计（第二课时）

课题

Unit1 Back to school

第__1

单元第__2__课时

总课时__3__

1.能听懂、读懂Read,think and judge中的内容，并能完成判断。

2.能仿照例子，与他人合作完成Write the feeling tips中的写作任务，并能根据他人情教学

绪状态，给出合理建议，正确表达和书写。

目标

3.能演唱歌曲If You Are Happy. 4.鼓励学生在学习过程中集中注意力，在课堂交流中注意倾听、积极思考。

教学

1.根据他人情绪状态写出合理建议。

重点

2.听懂、读懂Read,think and judge中的短文并能完成判断任务。

教学

1.巩固课文中出现的现在进行时。

难点

2.根据他人情绪状况写出合理的建议。

一、热身复习

T：How are you doing,today? S:

I feel~~~ T:

How come? S:

~~~~ 再单独问几个同学，学生根据实际情况作答。

二、任务导入及呈现

1.教师根据热身复习中学生的回答，先给出建议。学生集思广益，表达自己的建议。教师询问几个同学后，让学生小组合作，将表达的内容汇总整理，小组合作完成Write the feeling tips部分的内容。

2.教师出示Read,think and judge部分的课文图片，询问学生：Who are they?Where are 教

they?What are they doing?并让学生们讨论，试着给出答案。建议教师在看图说话这一学

环节，充分调动学生的积极情，让学生畅所欲言，不要刻意强调或修正学生的语法或过

发音错误。

程

3.让学生读Read,think and judge部分的内容，并根据文章意思完成判断。

4.教师和学生一起反复欣赏歌曲If You Are Happy,并让学生以小组为单位练习演唱。

三、趣味练习

由教师灵活安排。

活动一：小故事家。四人一组，每组从Write the feeling tips中选一种情绪进行练习，每人给出一条建议，小组合作将四条建议创编成对话，以小组为单位进行表演。

活动二：朗读接龙比赛。教师播放Read,think and judge部分的录音，学生跟读模仿地道的语音语调。最后，按学生或座位的顺序每人一句进行朗读接龙比赛。

活动三：歌曲表演。跟录音练习演唱歌曲If You Are Happy，并请同学们自己设计动作进行表演。

四、巩固与拓展

1.四人一组，根据Read,think and judge部分的内容，每组提出一个和文章有关的问题，小组音抽签进行问答。比如第3组抽到第6组，那么第6组回答第3组同学的问题，然后第6组提问。答对1题计1分，答错或答不出扣1分。

2.学生分小组熟读Read,think and judge中课文。

3.仿照Write the feeling tips部分，同桌之间用其他表示情绪状态的词进行替换练习

，并至少给出3条建议。

1.完成与本课内容有关的练习。

2.听录音，模仿朗读Read,think and judge中的内容。

作

业

板书设计

自我评价

育才学校英语教学设计（第三课时）

课题

Unit1

Back to school

第__1

单元第__3课时

总课时__3__

1.能运用所学知识，在图片和上下文的帮助下读懂Read and write部分的英文故事，并能补充对话，给出合理的答案。

2.能理解Read and write中How come?的同义句型Why are you~~?及扩展句型I’d 教学

love to. 目标

3.鼓励学生运用所学知识与小组同学一起改编并表演Read and write中的小故事。

4.能根据Reward time里的内容对所学语言知识进行梳理与评价。

1.掌握句型：Why are you~~?I’d love to.

教学

2.能运用所学知识，在图片和上下文的帮助下读懂Read and write部分的英文小故事，重点

并给出合理的补充。

1.培养学生自主阅读和独立思考的兴趣和能力。

教学

难点

2.培养学生掌握阅读技巧，并能对单元内容进行梳理整合。

一、热身复习

T：Good morning/afternoon,boys and girls.Hwo are you doing today? S:

I’m fine.Thank you. T:

Let’s sing the song If You Are Happy.

二、任务导入及呈现

1.教师：I feel happy,because I read a good story today.Let’s share it together.直接引出教

Read and write中的故事。

学

过

2.教师出示Read and write中的四幅课文图片，让学生看图说话。

程

3.教师引导学生自己读故事并思考，合理地将故事补充完整，并进行小组讨论和分享。

4.教师让学生小组内分角色朗读故事注意语音语调和说话人当时的语气，并利用王冠等道具进行课文表演。

5.教师再次出示课文图片，让学生们猜猜王子和燕子还会说些什么，注意模仿他们当时的语气。四人一组，选择其中一幅喜欢的图片进行对话创编。

三、趣味练习

活动一：句子接龙游戏。一句学生问：How are you doing?另一名学生回答：I feel~~后，接着再问下一句学生同样的问题。可以以小组为单位进行计时比赛，或在限定时间内看全班能有多少名学生参与其中。

活动二：创编故事。教师引导学生模仿Read and write中的内容继续创编王子与燕子之间的故事，表达流畅，能自圆其说即可，看谁创编的故事最好。

四、巩固与拓展

1.小组合作练习表演Read and write中的小故事。

2.让学生小组合作表演Read and write中的小故事。

1.完成与本课内容有关的练习。

2.熟读Read and write中的内容。

作

业

板书设计

自我评价