C优质课一等奖教案

教 学 设 计

一、教学内容：

语言知识：认识求助屋里面的生词。完成故事阅读，回答相关问题。复述故事。

The knowledge objective is that enable students to know the new words in Help Room. They can complete the questions. They can retell the story. 语言技能：通过阅读短文，理解故事大意，掌握There be 句型，

理解What can you do? I can...的用法、抓住阅读有效信息。通过英语的语音语调，让学生注意故事情节的展开和变化。

The skill objective is that enable students to know the main idea about the story. They can use “There be... sentences”. They can use” What can you do? I can.... “

. They can get the useful information. Focus on the intonation and pronunciation of the story telling. 学习策略：通过小组合作提高课堂效率，改善学困生的学习习惯和学习方法。

The strategy objective is that encourage students to cooperate each other, help underachievers to learn effectively in a right way. 文化意识：了解成长只有一次，我可以做到的含义。

The culture objective is that enable students to know the significance of I can do it. 二、教学思路：

1、仔细观察图片，引发思考。你有什么问题？书写板书 What can you do? (Story time) 2、观看蛇和老鼠之后，看视频思考问题。

3、快速阅读，圈出阅读重点。小组合作(注1），完成相关问题。

4、精读，处理重点单词和语法难点。

5、小组合作，故事配音。

6、What can you do at school？观看学生拍摄的视频，拓展句型，小组合作练习对话。

7、What can you do at home? 观看学生拍摄的视频，拓展句型,小组合作练习对话。

8、情感升华《I can do it》。

9、学生反思：组内讨论并记录。

10、家庭作业。

三、教学步骤：

Step 1: Warming up. What can you do? Step 2: Look at the pictures, watch the video and answer the questions.

(1)What can the snake eat? (2)What does the rat say? (3)What can the rat do? (4)Can the rat dance? (5)What does the snake do? (6)Can the rat swim? Step 3: Work in groups make the story dub. read the story to your friends. Step 4: Group works to make the new dialogue. Step 5: What did we learn? I can do it! Step 6: Homework. 四、设计意图：

帮助学生有效阅读，培养学生的发散思维及英语逻辑思维能力。学生在刚接触阅读时会遇到很多困难，如新单词、长句理解、隐含的短文含义。因此，创建了求助屋（Help Room)。

让学生通过小组合作、自主探索达成既定目标。通过拍摄身边的同学的采访视频，让学生得到启发和鼓励，从而达到拓展新知识的目的。

五、故事解读：

一只蛇出现在老鼠面前，“我饿了。嗯...... 这有一份美味的食物。我现在就可以品尝了”老鼠听到后对蛇说：“亲爱的蛇，请等等。我能为你做点事儿。”蛇说：“哦？你能做什么呢？

你会唱歌吗？”“是的，我会唱歌。”“那你会跳舞吗？”“是的，我会跳舞。你放了我，我给你跳支舞吧！”这时蛇说“让我想想，这附近有个湖，你会游泳吗？”老鼠故意说“不，别把我丢到湖里去，求你了！”老鼠得意的说“哈哈，傻瓜蛇。现在我可以游走了，再见！”

六、Blackboard Design What can you do? eat sing What can you do at school? dance I can... I can do What can you do at home? do things I can... throw swim 七、教学反思：

通过今天的教学，对小组合作教学和前置教学有了更近一步的理解和认识。针对课前预设和前置教学的设计可以更高效的处理课堂教学活动，带领学生进行有序和紧密的课堂活动。

优点：关注到整体学生，能够引导学生自己通过观察图片法展开小组讨论，展开思考。在课堂内容展开时运用的教学关键问题引导法落实的较好。鼓励学生们大胆探索和积极思维，培养英语思维能力。提问有效，言简意赅，能引导学生按照老师的教学设计进行讨论。攻克了语法难关“I can ”的用法。在课堂活动开始之前，小组合作规则制定很有意义，考虑全面，兼顾学生的心理和实际语言能力，极大的调动起学生们的好奇心。在每个提问环节之前，小组合作的任务布置清楚，能够引领学生通过积极探索和积极讨论进行语言练习。整堂课的设计思路新颖，考虑到由老师教转化为学生学。课堂教学中能够引导学生的同伴找到问题，发现错误，同伴帮助同伴纠正。

不足：学生对文本的预习没有达到良好的效果，在前置教学的作业任务布置时没有进行跟进效果检测，直接上课，导致小组合作的完成效率较低。前置教学任务落实的不好影响后面教学进度的高效开展。小组讨论的指导方法做的不详细，以至于有些小组讨论的效果不大。课堂中对文本的处理过于细致，以至于耽误了教学进度。在让学生自主进行求助屋学习单词时，没有考虑到高效的活动安排而耽误了教学进度。

改进：前置教学按照时间节点检测效果，随时跟进学生的预习情况。制作小组讨论研学单，落实每一个孩子的讨论情况和讨论结果。本节课的设计意图是帮助学生有效阅读，培养学生的发散思维及英语逻辑思维能力。学生在刚接触阅读时会遇到很多困难，如新单词、长句理解、隐含的短文含义。通过今天的教学，对小组合作教学和前置教学有了更近一步的理解和认识。针对课前预设和前置教学的设计可以更高效的处理课堂教学活动，带领学生进行有序和紧密的课堂活动有了更深层次的理解。今后在教学中一定安排好前置教学任务检测的时间节点。落实学生完成前置教学作业的效果，及时调整课前预设。在课堂的小组合作中，进一步鼓励全员参与，让每一位学生对自己在小组中的价值有深刻的认识。教学是一门很深的学问，我们任重而道远。

注1.The Regulations of Group Work (分 组 合 作 规 则）

1. 全班分为ClassA and Class B 进行PK。 2.每班中四人一组，每组至少一名girl，至少一名boy。

3. 一人答对全组加分，一人答错全组扣分。（发言正确者可以在桌子下面拿出一份surprise）。

4.每个组员至少要获得一只caterpillar才可以换取butterfly。

5.最后胜出的组每位组员可以获得一枚荣誉勋章。

温馨提示：We are in the same boat.