数豆子教案设计（一等奖）

数豆子教学设计

安庆市中兴小学江伟

教学目标:

1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识。

3、能运用数进行表达和交流,在活动中逐步发展数感。

4、初步体验数与生活实际的密切联系。

5、在活动中,经历与他人合作学习的过程。

教学重点:

1、加强估算能力的培养。

2、引导学生应用“比较”来估计豆子的数量,让学生经历估计的过程。

教学难点:

对100以内的数进行估计,发展估计意识。

教学准备:豆子、实物投影仪。

教学设计:

一、活动一:数出规定数目的豆子,初步体验估数。

1.创设情境,引入新课。

今天我们每组的桌子上都有豆子,上数学课,豆子是干什么用的呢?

今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学,看谁会思考、会观察。在数豆子的时候,同学之间要会合作,互相谦让;数豆子的时候要小心,千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。

2.数出30粒豆子。

(1)活动规则与学生小组活动。

①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?

②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果你觉得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的一堆是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉再抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆是不是差不多。活动结束时,老师会发一个信号,当我拍掌时,你们马上停下。

(2)教师小评。

刚才我们大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作得非常愉快,而且大家还记着我们的约定,非常好。经过刚才我们的学习,我们心中有了一杆秤,像那样的抓一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。

二、活动二:在师生互动的活动中,进一步体验估数。

1.师生互动。

你们数得真开心,我也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子),怎样知道我这一把大约抓多少粒豆子?(可以数一数有多少粒豆子。)

这是个办法,还有别的方法吗?你们的心中可是有一杆秤哟。

2.教师给每个小组都抓了一把豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视,学生小组活动。

组1:我们是两个人合作用手测量的,大约是60粒。

组2:我们是五个五个数的,有66粒豆子。

组3:我们是分成两堆,差不多一样多,数一数其中的一堆是28粒豆子,另一堆不用数了,大约是56粒豆子吧。

3.在计数器上拨数并写数。

△请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组内互相看看拨得一样不一样,不一样的就调整一下,一样的就坐好了。

(学生在计数器上拨数,教师活动在小组中间,指导个别学生拨数。有的学生拨完数后,主动地走到老师身边,让老师看看是否对。小组内的学生也互相检查拨的数是否一样。)△怎么写这个数呢?请你试着写一写。(学生在纸上写数,教师巡视。)

△谁先写完了,谁就到黑板上把这个数写下来,一个小组来一个人就行了。

△大家写的数真整齐,真好看。我们一起来看64这个数,谁来拨出这个数?

生:(边拨边说)十位上是6,就在十位上拨6个珠子,个位上是4,就在个位上拨4个珠子。

△谁来试着解释一下这个数?

生:6在十位上,表示6个十,就在十位上写6;4在个位上,表示4个一,就在个位上写4。

△说得真清楚。我们再来看看66这个数,两个6表示的意思一样吗?

生:不一样,左面的6在十位上,表示10个六;右面的6在个位上,表示6个一。

生:我跟他的不一样,左面的6在十位上,表示的是6个十,不是10个六。

△对。66这个数,左面的6在十位上,表示的是6个十;右面的6在个位上,表示6个一。

△教师手拿计数器与学生一起拨数:60这个数,个位上一个也没有,就不拨了;十位上是6,就在十位上拨6,表示的是6个十。

△现在回过头来,看看老师一把大约抓多少粒豆子呢?

生:大约是60粒,因为你刚才抓了好几把,有57的、64的,还有大家想办法估计的数最接近60了,所以说你一把大约抓60粒豆子。

三、活动三:猜数游戏,激发兴趣,发展数感。

1.全班一起做猜数游戏。

请在你的纸上悄悄写一个两位数,不要让别人看到,写完就坐好。

(教师请两名学生背对黑板,把一名学生的数写在黑板上,大家做裁判,请这两名学生猜黑板上的数。)

2.小组做猜数游戏。

要求:其中一人心中想一个两位数并写下来,其余的人猜这个数,轮流做这个游戏。