解决问题教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

两位数乘两位数——乘法估算教学内容：教科书59页例2（估算）教学目标：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学过程：一、置境引入1、我是口算能手。（出示投影

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

786

下载次数

更新时间

2025-10-20 09:47:36

来源学校

学校：鳌头镇同心小学

解决问题教学设计实例

未知

2025-10-20 09:47:36

786

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计实例

正文

两位数乘两位数——乘法估算

教学内容：

教科书59页例2（估算）

教学目标：

1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。

2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：

初步掌握两位数乘两位数的估算方法

教学难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。

教学过程：

一、置境引入

1、我是口算能手。（出示投影）

40×10=

60×20=

30×40=

130×3=

11×50=

12×40=

2、我是估算小能手：（出示投影）

18×4

51×7

89×5

22×8

说一说你是怎么估的？

二、创设情境，激发兴趣：

1、

导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？谁愿意来说一说吗？

2、投影P59例2情境图

引导同学观察：从这幅图里面你知道哪些信息？谁能说成完整的一道题？

三、迁移类推，探究新知

1、教学例2. 大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法，引出算式：

18×22 22×18

（2）小组讨论：怎样估算得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。（出示投影）

方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400

方法二：18≈20 22×20 = 440

方法三：22≈20 18×20 = 360

（4）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？

同时，出示投影课题《两位数乘两位数—乘法的估算》

(5)引导同学总结出估算的方法：

估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。

2、我来试一试。

35×21≈ 26×43≈ 29×18≈

三、巩固练习，应用提高。

（一）基础练习

1、我会估算。

35×20≈ 30×43≈ 29×18≈

2、估算下面各题。

75×50≈ 60×43≈ 49×28≈

（二）对应练习

1、我要试。（第59页“做一做”）

组织交流，让学生在交流中品尝学习的乐趣。

2、我会算。

（1）20×3= 21×33≈ 200×30= 40×2= 43×24≈ 400×20=

3、我会解。

（1）体育场的观众席共分23个方阵，每个方阵有座位35个，这个体育场大约可以容纳多少名观众？

(2)中秋节快到了，采购员为商店采购月饼，每箱24盒，我买了32箱, 一共大约采购月饼了多少箱？

（三）拓展练习

带小白兔回家。

89×30≈ 36×31≈ 56×63≈

23×20≈ 83×43≈ 72×94≈

四、总结

这节课，你又有什么收获？

五、布置作业。

书本第62页第10题、11题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计实例