C教学设计(第二课时)

Unit 6 How many? 授课教师

教材

设计思路

教学目标

合肥市蜀山小学 彭珍

人教版三年级下册 Unit 6 How many? Part C Story time 本课主要采取drta（directed reading thinking activity）阅读方法引导学生通过不同的阅读策略获取信息。引导并鼓励学生大胆思考、合理推测，提升思维品质。

语言能力：

能运用核心句型How many…do you have?和核心词汇1~20描述故事。

文化品格：

能怀有不到最后决不放弃的信念以及养成做事细心的品质。

思维品质：

能通过预测、讨论、推理等方式训练思维。

学习能力：

能在老师的引导下运用不同的阅读策略获取信息。

三年级的学生已经可以运用简单的英语进行表达，他们之前已学过关于数字的单词和核心句型。在文本的深层次理解方面有待引导。

能够熟练运用核心句型、核心词汇进行表达；

能够正确流畅地朗读故事并表演。

能小组合作合理地推测故事的下一步发展。

学情分析

教学重点

教学难点

教学流程

过程

Warm-up 教学内容

1.

Sing a song《Counting1—20》

2.

Have a race of working out the maths problems.

1.

Lead the Ss look at the picture and guess the main 设计意图

1.歌曲热身，活跃课堂气氛，同时复习数字1-20。

2.英语数字和数学结合起来，实现英语与数学学科的整合。

1.引导学生观察图片并提取信息。

Pre-reading

While -reading Post-reading idea of the story. 2.

Use the pictures to lead Ss understand the meanings of “so many” “have a race” and “won”. 1.

First guess “Who won the race?” and tell the reason. Then listen and find the answer. 2.

Read and find the key information “How many apples do Zoom and Zip have？”

3.

Read the story with feelings and in different ways.

1.

Act the story out.(They can add their own words) 2.

Think and say” What do you think of Zoom and Zip? 3.

Imagine “If Zoom and Zip meet again, what will happen?”And cooperate to act the story out. 2.引导学生通过图片和刘翔夺冠这一情境理解”so many” “have a race” ”won‘’的意思。

1.引导学生预测、再带着问题有目的地听提取核心信息。运用scan阅读策略提取信息，理解文本。

2.以不同方式朗读文本，达到happy reading的目的。

1.引导学生合理地加入一些语言来表演故事，达到学以致用的目的。

2.引导学生思考:他们对Zip和Zoom的看法，进行情感教育。

3.展开想象，合理推测故事的进一步发展，提升思维品质。

Homework 1.Read the story correctly and 1.准确流利地朗读故事。

2.复述自己创编的故事。

fluently; 2.Retell your story.

Blackboard writing Unit6 How many?

Part C Story time