解决问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

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小数的初步认识《解决问题》教案解决问题（例4）教学内容：教材第97页的内容。教学目标：掌握小数加、减法的计算方法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加减的算理。重点难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。一、复习引入月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？你知道了什么？怎么列式？二

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 16:21:00

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学校：南宁市邕宁区蒲庙镇新新小学

解决问题教学设计及教案分析

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2018-05-23 16:21:00

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关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

小数的初步认识《解决问题》教案

解决问题（例4）

教学内容：

教材第97页的内容。

教学目标：

掌握小数加、减法的计算方法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加减的算理。

重点难点：

在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

你知道了什么？

怎么列式？

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

出示例4

小丽有10元钱，买了1个

，

还想买1个

和1支

，她的钱

够吗？

教师：请同学们读题，你从中知道了什么信息？跟同伴说一说。

这道题要解决的问题是什么？

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱

是否够买笔记本和铅笔，首先要求出小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否够买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与全面相同。

（二）分享过程，感悟方法

师生共同探究解题的方法

方法一：

方法二:

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

0.7>0.6 ,

买够了

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

你能用其他的方法

进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

如果把

换成

，钱够吗？

方法一：

方法二: 先算10－6.8＝3.2（元）

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

0.7＜1.2，买

方法三:

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

不够

货车自重2.8吨。它是否超载了？

方法一:

方法二:

6＋2.8＝8.8（吨）

8.7－2.8＝5.9（吨）

8.8＞8.7

6＞5.9

所以没有超载。

2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜，1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

方法一:

方法二:

方法三: 15-5.3=9.7(元)

15-5.3=9.7(元)

5.3+4.7+4.8=14.8(元) 4.8+4.7=9.5(元)

9.7-4.7=5(元)

15>14.8 9.7>9.5

5>4.8

所以钱够用

四、布置作业作业：

第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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