Recycle 2优质课教学设计

PEP2 Recycle 2 Read aloud 教学设计

教师

姓名

鲁丹凤

单

位

平湖市艺术小学

上课年级

三

课题名称

Recycle 2 Read aloud

本课是《PEP小学英语》三年级下册Recycle2中的故事教学,通过教学

材料

分析

小动物们采摘水果的故事，来复习有关水果、数字、动物特征等词汇和句型。通过故事语境将相对独立的知识点穿成线、连成片、结成知识网络图，从而达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。

教学拟采用整体教学模式学习故事内容，把小动物们摘水果的情教学

设计

说明

教学

目标

定位

境、思维和语言结构整体化。在完整的语境中呈现生词、分解难点和扫除语言障碍，感悟理解故事内容；借助故事情境创编故事内容，拓展学生思维，提升语言的达成度。同时借助评价，让大组以摘水果的游戏来进行比赛，使文本情境和现实情境融合。最后回归现实生活，创设在果园摘水果的情境，让孩子运用所学语言创编新的对话，实现对语言的综合运用。

1．能在图片和教师的帮助下，听懂和理解故事大意，在语境中理解get的意思。

2. 能用正确的语音、语调朗读故事，并能有感情地表演故事和续编故事。

3. 能运用I like.... I can get the.... 等句型，在对话过程中积极思维、主动运用所学语言进行交流。

教学

重点

难点

重点：能听懂和理解故事大意，并能用正确的语音、语调朗读故事。

难点：能迁移使用所学语言，创编新的对话。

板书

设计

1

教学设计

教学

步骤

教师活动

1．课前播放I like apples的歌曲视频，引入水果主题。

2．Free talk 学生活动

1．跟唱歌曲。

2.

表达对水果的喜好，并进行pair work的操练。

Do you like....? Yes, I do./ No, I don’t. I like....

3.

游戏：选择喜欢的水果来摘。

Get the....

建议说明

课前歌曲，复习水果类单词。

真实运用，缓解情绪。

摘水果的评价方式，使文本情境和现实情境融合，有效激发了学生学习的积极性。

图片导入故事情境。

学生根据动物的特征来预测所摘的水果，培养学生对故事的预测能力，也激发学生对故事的兴趣。

通过观看动画，整体感知故事内容。

理解对话内容。

2 So much fruit!

Do you like...? Warming up

复习旧知

游戏评价

3．进入情境，游戏评价：采用游戏的方式，每一大组选择一种要摘的水果，比赛谁能摘得更多。

Let’s play a game to get the fruit. What do you like to get? 1.

Lead in the story 1. 看图回答。

I see.....

The animals want to get the

fruit, too. Look, what animals

do you see?

2. Talk about the picture and 2．看图猜测。

The ... can get the....

predict

What fruit can they get?

Presentation

& Practice

以学定教

3. Watch and answer 3．观看动画，回答问题。

整体把握

What can they get? The ... can get the....

4．Listen and answer then 4．听故事，回答问题。

13 bananas, 20 grapes count and answer Now, the animals have the fruit,

but, how many?

对听力中不能获取的答案，让利用书本图片数出苹果和草学生看图数一数。

莓的数量。

How many apples?

19 apples, 16 strawberries How many strawberries?

5.

Talk about picture 3 and 4 5．看图猜测并展开想象。

（1）看图回答。

Where are the bananas? （2）在情境中猜测，大象会What will the elephant say? 说什么。

Guess!

6. Read the story 6．朗读故事。

（1）听故事。

（2）逐句模仿跟读。

（3）自己读故事。

7.

Act the story

让学生以四人小组为单位表7. 借助头饰和道具进行故事演故事，并设置三星的评价方表演。

式。

让学生根据情境想象大象会说什么，培养学生想象力的同时，也引导学生要学会分享。

引导学生正确朗读。

以评价方式，渗透表演故事的技巧：1. 注重语音语调。2. 有感情并能加入适当的动作。3. 合理想象，续编故事。

从故事情境迁移到生活情境，运用所学语言表达。

通过创编对话的活动，有效地进行了英语思维训练，真正达到学以致用。

Consolidation 拓展延伸

综合运用

1．组织创编对话活动

（1）承接摘水果的话题，迁移到现实生活，借助图片，引发讨论。

Where can we get the fruit in Pinghu?

（2）借助实景图片，引导学生讨论和表达。

（3）示范对话表演。

1．看图讨论

（1）观看平湖金稼园农庄的图片，引发讨论。

Wow, so much fruit! I’m ….I can get the....

（2）学生以四人小组为单位，运用提供的语言支架，创编新的对话。

（3）展示对话。

Homework

1.

Listen and read the story on P66 five times. 2. Make a new story with your friends.

3