B优秀教案范文

东莞市东城岭南学校小学英语教师汇报课统一用纸

科组

课题

小学英语组

班级

三（5）班

执教

李锦花

PEP Unit 3

At the zoo Let's spell （第3 课时）

本课教学内容选自PEP教材三下的Unit 3

At the zoo A Let's spell 部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i在单词中的短音发音/I/，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a,e）开展拼读练习，从教材分析

绘本导入，从而生成本课的生词big, pig, six, milk等，以及一个歌谣：I see a pig. The pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig. A big pink pig.书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。

知识目标：

1．学生能够有效滚动已学得的辅音字母音素和元音字母（A E）的短音音素。

2．学生能够掌握元音字母I的短音音素，把握好嘴型特征。

3．学生能够拼读并且理解以下词汇，如：big, pig, six, milk等。

4．学生能够尝试拼读歌谣，能够自己朗读简单单词、歌谣和绘本。

能力目标：

1．学生能够养成主动拼读单词的过程，即：先主动说出每个字母的音素；然后三维目标

将音素组合，并形成一个完整读音的过程。

2．学生能够自己朗读歌谣和绘本。

3. 学生能够听、说、读写简单的带有元音字母

I 的单音节单词。

情感、文化、学习策略目标：

通过体验、分析、推理、巩固、拓展和运用的过程，激发学生对英语学习的热情和信心，从意义入手再过渡到音形，进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。

重点是：

1. 感悟元音字母I的嘴型和发音；学生拼读单词的过程。

重点

2. 通过本节课的学习,学生能够具备听、说、读写简单的带有元音字母

I 的单音节单词的能力。

难点是：

1.pig与big在音、形上的区别。

难点

2.训练学生拼读单词，做到见词能拼

3.训练学生拆分单词的读音，做到听音能认/听音能写带有元音字母

I 的单音节单词。

教学准备

12.课件、金太阳

教学过程

1 评课记录

Step I. Warm-up / Revision 1. Oral practice 口头练习

【设计意图】锻炼学生的问答能力，调整学生的状态，使他们进入英语思维的状态。

2.Revise the sounds of letters 复习字母发音

3.Sharp eyes 火眼金睛

【设计意图】通过复习辅音字母音素以及2个元音字母（A、 E）的短音音素在单词中的发音，既激活了学生的原有知识储备,降低了学生学习新知的难度，又为本节课做好铺垫。

Step II. Presentation / Practice 1.Listen and say 听一听，说一说

【设计意图】用听声猜动物，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的学习兴趣，既符合学生的认知规律和心理年龄特点，又启发了学生的思维。

2. Look and listen “Tim the Pig”

【设计意图】用本节课的例词编成绘本，语篇语境中导入所学内容，为了激发学生的兴趣。让学生在语篇中初步感知和体验i的发音，从意义入手再过渡到音形。

3. Find the same letter and the sound 找一找，

说一说

(1) Observe the words and find the same letter (2) Listen and find out the sound that can be heard the most. i----/i/ “辅音字母+i+辅音字母”发音为/I/ 【设计意图】通过听、观察、找出相同字母音素，培养学生积极的思维能力,抛出问题，引出本节课的主要内容。

4.Read and match，then learn 读一读，连一连

，学一学

Read the words: big, pig, six, milk, and then match them with the pictures. 呈现单词图片和词卡，连线并板书，让学生试着自主学习拼读单词。

如： Lead Ss to blend the words, eg: /b/-/i/-/g/, big 【设计意图】让学生读一读，自主读出字母i在单词中的发音\i\，充分体现了学生在课堂中的主导地位，学生主动学习，而不是被动接受.。同时检测学生对单词的认读和意义的理解，达到音、形、

2

义的结合。

5.

Good listening 听音翻到字母组成一个单词，然后一起拼读出来。

【设计意图】通过摆一摆、说一说既增强了记忆，又获得了快乐，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种技能的协调发展。

6.Read aloud 呈现含有i字母单词，让学生拼读。

7.Follow the tape 【设计意图】让学生拼读训练，检测他们对单词中音素的辨认，培养他们用语音知识读单词的习惯，也助于中下生对单词的认读；为下一操练的听音写单词做准备。

Step 3 Practice

1.

Let’s chant

动画呈现歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音吟唱：

I see a pig. The pig is big .The pig is pink . A big pink pig. I see a pig. A big pink pig.

【设计意图】语言教学要贯彻整体性原则，句不离词，词不离句。

绕口令吸引了学生的注意力，通过自主拼读、动画吟唱，学生能轻松掌握，巩固了字母i在单词中的发音\i\，既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。

2.Listen and circle

【设计意图】听音圈词，检测学生能否根据单词的发音选择正确的单词。

3. Listen and write 填写所缺字母或单词

T reads the sounds, and Ss write down the letters Tim is a pig .

Tim is a big pig.

Tim can sit. Tim can dig.

Tim can fit in a pit . Tim can hit.

Tim can fix.

Tim can get a big kiss.

Tim can swim .

Swim and drink

Drink some milk.Six-yuan milk . I like the

pig.

【设计意图】通过听音写出对应的字母、或单词，锻炼学生听音能写的能力。先观摩书写，并动用手指头跟写，可集中学生的注意力，使他们更投入仿写；通过描红后再自己写，可规范学生的书写。

Step 4 Extension and Consolidation

1.

Fun for reading 【设计意图】让学生在语篇中操练巩固所学知识，i的发音，培养

3

学生对知识的综合运用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。

2.

Let’s read and pick 【设计意图】通过简单摘苹果游戏，让学生初步了解i 的开、闭音节的发音。

3.

情感教育

Step 5. Summary and Homework 1. Make word cards with your parents, try to spell, read and write the words. 和父母一起制作字母卡,拼一拼,尝试阅读和书写。

2．有感情地朗读歌谣，展现给家长听。 Blackboard design（教学板书）：

Unit 3 At the zoo

Part A Let’ s spell

e.bigmilksixpig

B F G K L M N P S T X I A E

教学反思：

4